谈谈经验｜硬笔怎么教学？“教学三法＂。你是哪一法？
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一，教学三法：教学有法—教无定法—贵在得法
第一：教学有法，指的是教学活动是有着一定的规律可循的，有着一定的法则和模式，有着一定的基本方法。例如，我们强调的学生的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。那么，什么才是所有这一切的最基本的基础法则呢？应该说，注重学生的认知水平，把握学生的认知规律，是一切教学活动的基础。一切的教学有法，其出发点必在于此。
第二：教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。这里的方法是教法和学法的统一体，其中学生的学法我们应该多加思考，毕竟我们的教是为了学生更好地学。
将学生的学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力，这就是教学方法生活化。这种教学方法可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。那么，如何使教学方法生活化呢？这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活、观察生活的能力，将教学与日常生活有机结合起来。
不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策略必定不尽相同。
第三：教学贵在得法是我们教育教学活动的灵魂。“贵在得法指的是教师将各种教学方法、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙地应用于具体的教学情景中”。学习方法是贯穿整个学习、思维、实践的一系列活动。教学方法科学化就是以科学的理念和锻炼方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的一种教学方法。这种方法不但具有实效性、兴趣性、科学性的特点，而且符合学生的生理和心理发展规律，可促进学生的健康持续发展。科学的学习方法是指能使人快乐地学习，轻松地学习，能突出重点、化难为易地学习，能提高学习效率的学习方法。学习方法的得法与否，主要看学生的学习效果，其重要的指标就在于学生是否经历了一个完整的、连贯的、圆滑的思维过程。
教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从无法到有法，这是进步；从有法到无定法，这是突破；从无定法到贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能达到循法而不拘泥于定法。
二、浅谈硬笔书法教学！
写好字，不仅考试不丢分，而且还能树立学习的自信心，培养做事认真的好习惯。
近年来，国家教育部认识到了这个问题，开始高度重视中小学生的汉字书写是否规范的问题，并配发了和语文课相配套的同步字帖。传统文化复苏，国学知识纳入中、高招考试范围，就高考而言，仅作文一项占60分。所以就有了得作文者得语文，得语文者得高考。从幼小到高考已全面改革，语文阅读量增加且难度也在增加。以前卷面7000字，现在9000字，将来可能增加到10000字，高考语文最后要实现让15%的学生做不完，并且高考分由150分提到180分。语文不在是一个应试科目了，不重视读和写的学生将成为潜在的“差生”。而且现在考试均使用电子阅卷，这更给中小学生书写是否规范提出新的要求。为此，很多家长不仅给孩子买啦不少字帖，还报了书法培训班，劲没少使却收效甚微。这种现象，几乎困扰着所有的培训班和家长，也打击着学生练字的信心。
结合近几年实际教学经验仔细分析，现在的硬笔字教学，很多是没弄清书法和写字的区别，一些字贴上的例字，为了追求完美，字形和笔法都无限接近毛笔书法，繁琐的笔法，严谨的结构，不仅降低了书写速度，还增加了学习难度，根本达不到实用的要求。书法味过浓的字也不适合横向排列，我们的祖先就是按竖写的方式创造了文字，并将竖写方式延续了几千年，新中国成立以后才改为横写，书写工具从毛笔变成硬笔，而我们却还在用教毛笔字的方法教硬笔，这肯定不行!
目前，中小学校的学生人数众多，而师资配备中没有专职书法教师配备的政策性规定或常规性要求，即使学校配备两三个书法教师，实际也无力承担整个学校数以千计的学生的书法教学任务及书法的课外兴趣辅导。调查中发现中小学中很少有专职的书法教师，书法课程更多是由美术、语文，甚至英语教师兼任。书法教师在教学过程中也遇到不少困难。
据了解学校里的书法老师通常只有一位，因此很难成立专门的书法教研组。虽然书法老师可以和美术老师一起教研，一起讨论教学安排、课程设置，但美术老师并不了解书法，并不能给书法老师提出建设性的见意。在学校的书法教学中，老师尽可能地激发学生对书法的兴趣，书法课带来的改变是‘无形’的，更多起到潜移默化的作用。
我们通过长期的调研发现，多数学生所存在的不足大致如下：
1.握笔和坐姿不规范
2.横不平竖不直
3.撇捺弯度太大
4.结构不合理
5.成句成篇时排列不规范。
同时个人因有素质也参差不齐，例如：练字无关紧要、练一段没长进（态度、能力）、已定型，无法改变、孤芳自赏、下决心练字，总不见行动、想写字，无从下手（没老师指点）。
1、把字写好，是提高成绩的最快方法。有人统计过，如果因为字迹被扣卷面分，按照每科5分来计算，高考至少损失30分。写字好的孩子从来都是考试的“宠儿”，因为他们字迹清晰，卷面一目了然老师看得舒服，也可以快速合理地评分。
2、好好写字，有利于提升专注力。每次考试失分，孩子总说是粗心大意，但粗心只是借口，做题时不专心才是真正原因。让孩子沉下心来练字，也是锻炼他们的专注力，聚精会神地盯着字帖，一笔一划地练字，长期坚持，养成专注的好习惯。
3、经常练字，可以培养学习兴趣。写字好的孩子经常受到表扬和夸奖，会学得更积极，更用心。正因为用心了，他们对字、词、句、段的识记能力也大大加深，阅读理解能力也随之提高。
4、坚持练字，养成良好的学习习惯。纠正坐姿。正确的坐姿不仅有利于身体健康，还能提高学习效率。纠正拿笔姿势。拿笔姿势决定写字的好坏，写字端正的孩子，不仅能把字写好，也能提高自己的软实力。不受干扰。长时间高度集中精神，孩子的抗干扰能力得到锻炼，学会坚持做好一件事。
5、喜欢练字，可以改变性格。有关调查显示，字写得好的人，做事认真刻苦，有精益求精的精神。练字未必能改变一个人，但确实可以让他更沉稳、踏实，更加有毅力。
这需要一套全新的、完整的教学体系，这种体系必须建立在简单、易学的前提下，达到规范、快捷、美观。首先坐姿和握笔姿势得规范；其次是最大限度的弱化笔中繁琐的书法元素，降低练字难度，提高学习和书写速度。怎么取舍才能弱化（起笔、收笔稍顿或不顿），这考验一位书法老师的水平，做到这一点，就成功了一大半。要遵循基本笔画的科学训练上，做到熟练运用，独体字反复的训练，逐一突破，循序渐进。同时也要注意以下几点：
1、规范好书写习惯。
必须以正确的握笔姿势和书写姿势来写字，这样才能把字写好。正确的握笔姿势、书写姿势，书写习惯错了，就很难写出好字。家长最好在旁陪练，纠正孩子的坏习惯。不能驼背，不能趴在书桌上，坐姿和写字姿势都要正确，练字时不能三心两意。
2、杜绝“字模”，所谓字模就是用硬笔字在凹槽里写，这是一种治标不治本的低级办法，甚至还有很多恶习隐患。
3、以米字格来对临字帖，
这个方法可取，尽量做到每个笔画的位置和大小一致，每个字练习上百遍，写完一本字帖，然后从头继续开始，如此反复，直到不看字帖，也能把每个字写的很像就算成功了。
4、练的多不如练的精。
要想把字写好，一定要让孩子看清楚、想明白这个字是怎么写的。观察好字的笔画笔顺和间架结构，之后再下笔，一笔一划先写正确、规范。不求多写，但只要坚持下来，一定能写好。有些家长为了省事，直接让孩子在白纸上练字，这样的方法是错误的。哪怕孩子练了千万次，他的书写方式不对，写出来的字也是别扭的。跟着字帖练字，孩子的大部分写字问题才得以解决。练字时间不宜过长，控制在半小时内比较合适，既能起到效果，也不会让孩子厌烦。一定要让孩子全神贯注，认真观察、描红、临帖，分析字的结构，找到写字的感觉。
5、工具的选择很重要。
铅笔，笔画粗细表现力极强，初学者利器，高手的玩具；钢笔，是硬笔书法之王道，挑支好的，好好熟悉它，融为一体；中性笔，性价比最高，易掌握，表现力也强，书写性能及效果不亚于钢笔。
6、及时回顾练字成果。
每隔一段时间就要拿出之前的字做对比，看看进步大不大，如果没有明显进步，说明用错了方法，要及时更正。当孩子发现自己有明显进步时，他会更乐意好好练字。
7、家长是最好的榜样。
无论什么时候，做什么事情，家长都是孩子最好的榜样。也就是说，如果家长陪孩子一起练字，孩子会更加积极;如果家长的字写得很好，孩子也会有练字的动力。父母是孩子最好的老师，无论是练字，是学习，还是其他方面，父母都应该和孩子肩并肩，用心教育，帮助他们进步与成长。
8、将练字与作业结合起来。
有些孩子练字时字写得好，一旦写作业就写得歪歪扭扭了，这是因为将练字和写字分割开来了。要鼓励孩子把作业当练字，边抄写边练习，既巩固了知识，又提高了写字水平。
9、对于老师的工作开展，建议如下：
减少作业量，认真、工整的写一遍，强于潦草的写3—5遍，学生必须做到工整、规范的书写，养成好的习惯。老师也要严格把关，并有耐心。把写字看成语数英之外的另一门必修课，一直坚持下去，这样大家才能重视，书法教学才能得以充分开展。
写好中国字，做好中国人，我们共同努力！