【于日专栏2】教育故事：尊重关爱 助力学生成长！

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尊重关爱 助力学生成长

于日

时间过得很快，转眼进入教师这个队伍已将近两年了，在这期间我和学生们共同经历了很多事情，从最开始的陌生到现在和学生日渐熟悉。当然中间发生了很多事情，且让我试讲一二细细道来。

我所在的班级里有一位男生A，这个男生很聪明，入学成绩在班内排名靠前。第一次月考前，他的家长突然打电话给我，说孩子不想参加这次考试，因为怕自己考不好，请我多关注他。接到电话后我立刻找到该同学，了解情况。经过一番思想工作，他口头答应我参加这次考试，但事到临头还是决定退缩，逃避了这次审视自己高中学习成果的机会。由此看出该学生其实有想要变得更好的想法，好强，但是面对困难容易退缩。这是我第一次和他“过招”。

第二次“过招”是一次偶然。同办公室的老师发现有学生在走廊里拿着一个电棍，经询问，是我们班学生A的。没收电棍后，我正担心A不承认是他的，结果课间他自己过来找我，问我要回电棍。经过了解，电棍是他在家里网购的，问他为什么买这个，答曰买来玩儿，因为自己有一个别人没有的东西。在询问的过程中，我发现每当提到这样做会让父母生气的时候他的情绪就控制不住。后来我联系家长，家长一来，孩子的情绪就崩溃了。家长提到“这么辛苦都是为了赚钱让你上学”，孩子大喊：“你们除了给我钱，还有别的吗？每次一见面都是批评我”。

经过向家长了解情况，孩子的父亲承认，对A学生缺少关心，从来都是批评指责，没有鼓励夸奖过孩子。所以这就解释了孩子在面对困难和压力的时候，明明想要变得更好，却习得性无助，选择了逃避；网购电棍，也是因为没有从家庭里得到足够的关心和重视，所以潜意识里以这种方式来博得同学的关注。问题的根源在于他没有得到足够的爱和关注。

找到原因后，家长和老师在关于孩子的教育方式问题上达成了一致：高中的孩子处于叛逆期，对他们的教育不能一味指责批评，试着放下高高在上的“身份”，真正平等的了解孩子内心的真实想法，做到有效沟通，才能帮助孩子解决成长路上遇到的困难。

作者简介：于日 2012年毕业于南京信息工程大学，2019年9月进入唐县第二中学担任班主任和物理教学教学工作。