【优秀成果】浅谈高中历史高效课堂的构建

关键词:高中;历史;高效课堂

在传统的历史教学中,教师成为“一言堂”的代表,用“严师出高徒”的外衣,严苛地对待学生的学习。新课改的实行,不是对传统的否定,而是摒弃消极的因素,发扬优秀的内容,倡导民主、平等的师生关系,改变传统的历史题海战术,减轻学生的学习压力,在有效的教学方式中,强化学生的学习动机,将知识成功地传输到学生的脑海中,从而提升学生的学习效率,构建一个高效的高中历史课堂。

一、利用史料导入,激发学生学习兴趣

课堂导入一直以来都是教师教学的起始点,课堂导入的好坏直接影响着教师教学课堂质量的高低,好的导入,能够瞬间抓住学生的吸引力,将学生带入到课堂中来,帮助学生尽快进入学习状态,为接下来的教学奠定良好的基础。但是,有的教师在教学中并不重视课堂导入这一环节,认为在这一环节浪费时间是一件费力不讨好的事,常常会敷衍了事或是直接进入教学环节,这样一来,看似节省了教学时间,实际上加重了学生的学习负担,使学生逐渐对历史感到厌烦,影响了学生的学习热情。因此,教师在导入时采用体验式教学时,应立足学生,贴近学生的真实需求,吸引学生的注意力。

例如,在教学《战国时期的百家争鸣》时,涉及到的主要是儒墨道法四个思想流派,对一些其他的思想学者则涉及较少。在课堂教学中,笔者给学生介绍了不同的思想流派,并利用多媒体着重给学生展示了列子所写的《杨朱》一篇,并且让学生进行阅读和分析。杨朱的核心思想就是“拔一毛利天下而不为。”杨朱运用“伯成子高‘舍国而隐耕’”的事例来说明,体现了杨朱的治国思想。许多人认为杨朱这是自私自利,其实不然,这与近代西方提倡的自由主义不谋而合,对维护社会秩序和增加人们的幸福有重要的意义。如此一来,既拓宽了学生的历史知识,也激发了学生的学习兴趣。

二、借助历史地图,启发学生时空意识

时空观念,最基本的两个要素是时间和空间,时空观念的培养离不开历史地图。从横向来看,任何事件都发生在特定的国家和地区,具有一定的地域性,我国古代也留下了许多的地理地图,包括疆域地图、军事地图等,直观地反映了当时的疆域和行政情况,此外,历朝历代留下来的地图,又可以反映历史纵向的变化过程。借助历史地图教学,可以有效启发学生的时空意识。

例如,在讲授《中央集权制度的确立》这一课时,秦朝的疆域是需要学生重点掌握的历史知识。秦朝是我国历史上第一个专制主义中央集权国家,统一六国之后,疆域十分辽阔,东至东海,西至陇西,北至长城一带,南到南海,在教学中笔者将秦朝的疆域图展示给学生,学生就可以直观地了解秦朝的位置和西域等国的位置。接着,笔者还给学生展示了纵向的历史地图,让学生了解各朝各代疆域的变化,以及地名的变化,比如广州在古代的名称是番禺;开封在宋朝时期的名称是东京和汴梁;杭州在南宋的名称是临安。如此,学生对历史事物就有一个更加明晰的理解。

三、分层教学模式,建立学生历史自信

以人为本的学生观告诉我们,学生是独特的人,是具有独立意识的个体,因此即使学生面对相同的教师,相同的教学资源,也会有不同的发展,这在高中历史课堂中同样存在。教师在面对不同历史基础与学习能力的学生,应该一视同仁,因材施教,采用分层式的教学方式,让每一个学生都能够“吃饱”历史知识,既能够帮助基础薄弱的学生重新建立历史自信心,也能够让历史学习优秀的学生感到能力的提升。因此分层式教学应该在高中历史课堂中得到广泛地使用。

例如,教师教学时,可以针对历史学习能力相对差的学生进行目标的简化,让他们能够掌握基本的知识即可,但是针对历史优秀的学生,需要在此基础上学习分析历史事件发生的原因,对已学的知识进行整合与分析,从而得出最终的结果。与此同时,在课堂中进行提问时,不同程度的学生,也应该对应不同难度的历史问题,从而帮助“历史学困生”建立自信心。如,在讲完《区域经济和重心的南移》这一课之后,笔者就给学生布置了分层的历史作业,针对班上的优等生,笔者让学生探究一些较难的问题,比如搜集与区域经济和重心南移的原因,自己设定一个选题,写一篇关于与之相关论文,保证论文的深度;针对班上的中等生,在学习区域经济和重心的南移内容的基础上,再提升认识;针对班上的差等生,主要让学生练习一些基本的历史习题。

四、通过历史辩论,提升学生历史素养

历史是一门开放性的学科,对同一个历史事件和历史问题,不同的人可能会有不同的答案,史料对同一个历史问题也有着不一样的记载。著名史学家兰克就曾强调要将史料完整客观地展现给世人面前,不带任何情感色彩,显然这是做不到的。教师可以利用历史课堂辩论会,来让学生对历史问题进行辩论,但要秉持“论从史”出的理念,这样在潜移默化中就会提升学生的证据意识。

例如,在讲授《太平天国运动》这部分知识时,教师就可以组织历史课堂辩论。笔者给学生设计的辩题是“太平天国运动是否是一场纯粹的旧式农民运动。”确立好正方和反方之后,学生查找了相关的资料,之后展开了针尖对麦芒的辩论比赛。正方结合太平天国运动的背景和目标来阐述,而反方则用《资政新篇》作为依据,认为太平天国运动包含了资本主义因素,并不是纯粹的农民运动。如此一来,历史课堂更加活跃,学生的历史解释素养也逐步提升。

总而言之,教无定法,贵在得法,任何一种教学方式在面对不同的学生,都会有不同的效果,这需要教师结合学生实际,打造最适宜、科学的方式去面对自己的学生。高中历史的高效课堂,用幽默风趣的语言、多样的教学方式为学生带来新颖的历史体验,是增强其历史学习的重要原动力。高效课堂的构建不是在一朝一夕中形成,而是朝朝暮暮的坚持,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,是教师的毕生责任,也是对学生负责的重要体现。

作者单位:哈尔滨市第六中学校

参考文献:

[1]许秀萍.“互联网+教育”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略探讨[J].课程教育研究,2018(05):125-126.

[2]丁继华.“互联网+教育”背景下构建高中历史高效课堂的教学策略[J].华夏教师,2017(08):41

END

微信号:hrbjyxh
哈尔滨市教育学会
(0)

相关推荐

  • 高效课堂(6):为人师表

    现下提倡教学中要发挥学生的主体作用毋庸置疑,但教师作为课堂教学的主导者其中心地位却是不能改变的.教学工程中无论课前的候课还是教学中分组,无论课后的作业批改还是师生自身课程资源的开发,无论学生之间合作探 ...

  • 崔银松:浅谈如何运用数学课堂培养高中生的逻辑推理能力

    发<中国教师> 21年4月刊 浅谈如何运用数学课堂培养高中生的逻辑推理能力-----胡阳新推荐 湖北省利川市第五中学    崔银松     邮编:445400 摘要:在新课程改革背景下,高 ...

  • 浅谈高中数学考试多选题功利性做法及得失讨论

    分水岭就是今年前些日子的八省联考,把数学的多选题中少选这种情况的得分从3分降到了2分,也就是说,原本4题可以稳稳得到12分的情况变成了只有8分,很明显的,按照通货膨胀公式来计算,相当于是通胀了50%, ...

  • 浅谈人民币历史上唯一的叁圆纸币

    你见过三块钱的纸币吗?你听说过叁圆纸币吗?可能很多人的答案都是否定的!因为叁圆纸币属于第二套人民币,发行于1955年3月1日,整个设计和印刷都是由当时的苏联帮我们完成的,后来中苏关系破裂,中国人民银行 ...

  • 覃兴山:高中信息技术教学方法的创新与高效课堂的构建----推荐人:胡阳新

    发<中小学教育>21年3月刊 湖北省巴东县第二高级中学   覃兴山    邮编:444324 摘 要:随着社会的不断进步和发展,计算机在日常生活中的使 用已越来越普遍.高中信息技术是近年来 ...

  • 浅谈中国历史上的三次衣冠南渡

    中国的历史就是一部多民族不断相互融合发展的历史. 接下来说一下三次衣冠南渡,第一次发生在西晋末年,八王之乱后引起的的五胡乱华,西晋王室逃到江南建立东晋.到隋文帝灭掉南陈统一,导致华夏大地乱了将近300 ...

  • 【优秀成果】谈蒙德里安的抽象绘画与数学函数图象问题的一点联系

    摘要:蒙德里安的抽象绘画与数学函数图象问题有着极为相似的思维方式.都是运用结构主义思想构建平衡.稳定.统一的模型.抽象绘画表达了宇宙纯粹的真实与恒定的状态,同时在众多作品中,画家运用黄金分割和等比数列 ...

  • 浅谈一种高效、经济的大数据漏控模式

    (邵东市自来水公司 罗小刚1) 任何一种漏控模式都不能包治百病的.不管是DMA分区计量,还是合同漏控都应根据水务企业的现状.特点,因地制宜的选择漏控模式才是上策.如何选择一种适合的漏控模式就是摆在水务 ...

  • 浅谈高中物理学习方法技巧

    [浅谈高中物理学习方法技巧]对于高中物理学习有以下几点观点,大家可以参考学习:1.高中物理学习不同于其它学科,学习物理应该懂得知识和能力是不可宰割的,个别说,高测验题对知识和能力的考核是联合起来进行的 ...

  • 浅谈高中地理综合题解题之标点法(假期转给学生看,有提高)

    678地理工作室由3位特级教师和6位高级教师组成,全部位于一线教学,全部属于市级及以上名师,每人都有至少10年以上带高三经验.出版三本地理教辅特别实用特别接地气,深受各地师生欢迎,分别是<高中地 ...