谈谈我对中文桥梁书的理解
如果让我列举一些中文桥梁书，我随口就能说出一二十套，如果你一定要我推荐体验最好的中文桥梁书，那只能说“抱歉”，我也不知道哪一套最能入你家孩子的法眼。
为什么中文桥梁书这么难选？首先我们需要知道桥梁书的定义。
什么是桥梁书？
桥梁书是从形式上是从图画书过渡到文字书的衔接童书，从方式上是从亲子共读过渡到能够独立阅读的童书。桥梁二字很形象的说明了其作用，是用来从绘本到纯文字书之间过渡的。桥梁书比绘本难，比纯文字书又简单，是一个衔接期读物。
欧美国家因为阅读分级的概念，所以英文桥梁书的发展比较完善，也比较成熟。读过英文桥梁书的朋友都会有这种感受，从绘本到桥梁书再到初章，似乎是水到渠成的事，没有太多波折。唯一的阻碍可能就是孩子对某个主题的兴趣程度。
但中文桥梁书因为起步较晚，发展没有英文分级成熟，所以市面上中文桥梁书虽然种类繁多，但像英文桥梁书一样经典的仍屈指可数。但这并不意味着中文桥梁书不够精美，不够优秀，只是中文桥梁书的发展还需要时间的沉淀，被更多的家长朋友认可和接受。这也意味着中文桥梁书还有很长的路要走。
不读桥梁书可以吗？
我们可以从台湾地区10多年绘本阅读推广的结果来看，他们发现绘本阅读的普及，对孩子的阅读习惯虽有显著提升，语文能力却下降了，有些孩子已经到了高年级，主要的读物却依然停留在图画书阶段，完全无法进入文字的世界。
不由得想起自己小时候，从图画书到文字书，也经历了一段难熬的时光。当时看图画书嫌简单，纯文字书又看不懂，幸好有很多适龄杂志过渡，才让我顺利从图画走向纯文字。
所以，与其说不读桥梁书可以不可以，不如思考为什么一定要读桥梁书？我想无非就是吸引孩子愿意自己阅读，从阅读中获得快乐，最终能循序进阶到阅读情节较多的小说，我想这应该就是“桥梁书”设计的初衷。
当然，这些是比较宽泛的说法，具体来说，我认为有三点原因。
1，自我意识的建立，需要合适的桥梁书指引
桥梁书的阅读人群，通常指小学低年级的孩子，即小学一、二年级。不过其实现实中有很多中班孩子就可以阅读桥梁书，由于不具有普适性，所以我就不罗列在此范围。
处于这个年龄段的孩子，自我意识日趋强烈，对书籍的选择上也越来越有自己的喜好。可能家长买的书，都不是孩子的菜。而家长比较反感的口水书，反而备受孩子欢迎。
所以，这种情况下，选择合适的桥梁书就显得尤为重要。既不能看起来太低幼，又要符合孩子心智和喜好，对家长而言，其实挺难的。
建议：在孩子喜欢的主题范围内去选择比较好的桥梁书，而非没有太多营养的口水书。虽说没有白读的书，但孩子的时间很宝贵，精准阅读比广泛涉猎更能提高阅读理解能力。当然，选择权在父母，怎么分配时间父母说了算。
2，探索能力的培养，需要适合的桥梁书带路
对于未知的世界，对于未知的自己，我们都需要去探索，去发现。如何强化自我意识，如何让孩子形成独立的人格，有时候，父母的说教并不管用，一本书或许就能唤醒孩子的自我意识和探索精神。
这一点我在给恬恬读名人故事的时候感受颇深。前几天给恬恬读《一粒种子改变世界》，给她普及袁老的生平以及他为之奋斗一生的梦想。当恬恬听了袁爷爷的两个梦想，深受感动，为之震撼！她才懂了原来我们能吃饱饭是有一个爷爷为此努力了一生，原来一个人有了梦想，可以无惧风雨，永远奋斗！
在恬恬共情到袁爷爷的离去，以后只能在教科书上看到他时，恬恬也陷入沉痛，沉默不语。是的，我们无法抵御浪潮，但我们会永远记住灯塔。
所以，选择一本合适的书，在孩子阅读的过程中，自我意识会被唤醒，孩子会无意识地定位于书中人物，或获得安慰，或获得提醒，或获得勇气，而找到自己行动的方式方法。这就是书籍的力量。
3，搭建阅读的兴趣，桥梁书功不可没
从图画到纯文字，这是一个漫长的过程，直接过渡，可能会让孩子消化不良。通过适当的缓冲，既能让孩子循序渐进的吸收知识，也能在逐渐建立自信的同时提升对阅读的兴趣。
通过孩子喜欢的主题来引导孩子逐渐爱上阅读，在阅读的过程中，通过桥梁书的正面引导，让孩子能够发泄或表达情绪，让情绪变成前进的动力，让积极的情绪促使孩子读更多的书，建立好的阅读习惯。
以上就是我对桥梁书的一些看法和理解，至于如何选桥梁书我下次再跟大家分享吧。大家对中文桥梁书有任何疑问，也欢迎留言。
上面这些是我们读过，看过的桥梁书，我个人比较推荐，大家给孩子选桥梁书时，尽可能围绕孩子感兴趣的主题去选，这样推荐成功率会高一些。
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