教学目标真的很重要吗？

教学目标真的很重要吗？

作者：李广生

每份教案的前面都有“教学目标”这一栏，理论上讲整个教学设计都应该依据教学目标而制定，课堂教学也应该围绕教学目标组织。

实际情况并不是这样。

有数量相当多的教师在备课时首先想到的问题并不是教学目标，这一点毋庸讳言。至少我能看到，很多教师的教案“教学目标”这一栏是最后才填上去的，甚至是复制粘贴上去的，更普遍的做法是随随便便写几条，根本谈不上深思熟虑。但你又不能说教师备课不认真，因为他们花在制定教学目标之外的时间和精力可能很多，确实下了不少功夫、做了很多功课。教学活动的安排和教学目标对应关系非常模糊，给人感觉目标是目标，活动是活动，好像两张皮。你不知道这个教学活动是为哪个教学目标服务的，你也不知道这个教学目标是靠哪个教学活动落实的。评价一节课的成败往往也是跟着感觉走，与目标的达成情况无关。绝大多数专家在评课时是不理会教学目标的，虽然他们口口声声说教学目标很重要，并且有一套书写教学目标的理论和方法。教学目标仅仅是个摆设，在中小学这种情况非常普遍。

教学目标真的很重要吗？恐怕它的重要性主要表现为必须出现在教案上而且要规范表述。但是，教学目标一旦出现在教案上，便意味着寿终正寝了。

无论做什么事情，目标的重要性似乎是不言而喻的。一件事，如果半途而废或是惨遭失败，或是久攻不下进退两难，极有可能是目标出现了问题。也就是说，事情的成败常常在开始之前就已经埋下伏笔。这一点往往在结果出现之后才被人们所意识到，但深刻反思以避免悲剧重演却被懊恼和惋惜所掩盖。秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。

目标管理是美国管理学家德鲁克于20世纪50年代提出，被称为“管理中的管理”。目标管理一方面强调完成目标，实现工作成果；另一方面重视人的作用，强调员工自主参与目标的制定、实施、控制、检查和评价。目标管理一经提出便在美国迅速走红得到广泛应用，随后西方发达国家纷纷效仿，很快成为管理学中的“显学”，而且逐渐渗透到商业、工业、政府等各个领域。直到今天依然如此，谈到管理必然言及目标。通常的管理方式是：管理者通过目标对下级进行管理，当组织最高层管理者确定了组织目标后，必须对其进行有效分解，转变成各个部门以及各个人的分目标，管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核、评价和奖惩。

目标教学的灵感是否来自目标管理我没有考证过，但有一点是不容忽视的。工业化取得巨大成功之后，工业化的思路日益形成对全社会的统治，并以摧枯拉朽之势改造着整个社会。像管理工厂一样管理学校，像组织生产一样组织教学，像评价工人一样评价教师，是显而易见的趋势。虽然遭受无数人的诟病，但大势所趋，学校越来越像工厂，课堂越来越像车间，师生越来越像流水线上的工人和产品。工业文明的力量是惊人的。

对比一下目标管理和目标教学的定义，可以发现二者同根同源如出一辙。经典的目标管理的定义是：以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。通常的目标教学的定义是：以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法。教师在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。

目标的重要性主要体现在三个方面：一是导向作用、二是激励作用、三是凝聚作用。这很容易理解，无需赘述。为了让目标的作用得以发挥，需要目标本身具有如下特点：一是明确性。方向必须要明确而具体，目标如果含糊不清便无法有效发挥其导向作用。二是适切性。既不能太高也不能太低，保持目标与现状的适度张力，否则无法发挥其激励作用。三是共识性。目标必须是团队成员的共同愿景，大家共同认可、共同遵守、共同承担责任，否则无法发挥其凝聚作用。

正因为如此，无论是目标管理还是目标教学，目标的制定都非常关键。对教师来说难题也在于此。

面对教学目标在教育中的尴尬窘境，教师的目标意识差，人们很容易得出这样的结论。但我依然认为，把板子一味地打在教师身上，未免有失公平。

教学的特殊性导致教学目标本身难以克服的模糊性在我看来是问题的结症所在。针对一节课制定一个明确而具体的目标，看似简单实则非常具有挑战性。如果你把目标确定为理解或掌握某条定理，那么就必须要回答何为理解或掌握、到什么程度才算理解或掌握、有什么样的表现才能证明理解或掌握等问题。回答不了这些问题，或是只能含糊其辞的回答，则意味着你制定的教学目标一定不是明确的，所以只能当成摆设。确实有不少教师希望从教学目标的制定进行突围，进而实现对教学设计的优化，但很多人铩羽而归。关于如何制定和表述教学目标的理论和方法很多，说起来条条是道，听起来娓娓动人，但用起来却别别扭扭。公开课的教学设计，给别人看的教学目标教师会花一些心思，而常态课的教学设计，给自己用的教学目标，通常是率性而为。教学是科学，当然需要精确，但不要忘了，教学还是艺术，无法做到精确，甚至不需要精确。有的教师并不十分看重教学目标，恐怕与此有关。

教学目标真的很重要吗？千万不要想当然地做出回答，这是个非常值得辨析的问题。