家长的思维走向

每个家长面对孩子成长中出现的问题，会有不同的应对措施。在这些措施和办法的背后，是家长思维方式在做支撑。也就是说，正因为家长是这样想的，所以才是这样做的。

每个人在遇到问题的时候，都有一个思维走向问题。或者换句话说，你走的路和他走的不在一个轨道，你看着他的路不是正道，同时，他也感觉走不了你这样的路。就好像你是火车，要走有铁轨的铁路，他是小轿车，要走大马路才行。

这就是家长的思维走向问题，我之所以用“思维走向”这个词，就是因为我感觉思维的侧重点不同，会把家长引入不同的教育方向。

那么家长的思维走向有哪几种呢？

我们用一个孩子成长中的问题来进行说明，可能比较好理解。

比如：孩子学习成绩持续退步，越来越差了，作为家长，你怎么想？进而会怎么做？

第一类家长：抱怨型，家长认为是环境的问题。

有的家长认为，孩子这个班的班主任和任课教师教学水平太差，或者，最起码不适合我的孩子，我要把孩子转到其他班级去。当然，也有把责任推到学校的，要给孩子转到其他学校。

当然，这样的家长不是不考虑孩子自身的问题，但是他会把外部环境作为孩子成绩退步的主要原因，所以接下来的行动就是给孩子换一个学习环境。

这样的做法，不能说没有作用，但是，大概率是解决不了根本问题，因为一般来说，这不是问题的关键。

第二类家长：家长认为是孩子自身不努力的问题。

学习成绩退步，就是孩子自身不努力，那么，家长接下来就要多关注孩子的学习，把孩子盯紧了，不能让他贪玩，把孩子严格控制起来；减少娱乐时间，逼着孩子学习，给孩子报各种辅导班等等。威逼利诱，奖励惩罚并用，总之，就是要让孩子积极行动起来，不能荒废学业，不能浪费时间。

孩子在这样的管教之下，到底会变成什么样子，很难说，也可能暂时会有改变，也可能会变得逆反，或者将来你控制不了的时候，会放纵自己。

第三类：家长认为是孩子学习方法存在问题。

这类家长比第二类家长进步了，他们意识到孩子的学习必须有方法，必须提高学习效率。于是，家长千方百计去寻找各种学习技巧，让孩子改变学习方法。有时候从网上，有时候从家长群里，有时候从老师那里，总之，只要能够想到的方法，都会拿来给孩子。

当然，这一类家长也能意识到必须是适合孩子的方法才是好方法，不会一股脑儿地把方法都教给孩子，也会进行选择。

但是，即使你认为有适合孩子的学习方法，要让孩子真正掌握，也是比较难以做到的事情，除非孩子特别喜欢或者非常认可这样的方法，然后下决心要改变。否则家长这样做起的作用也是很小的。

第四类，家长开始反思自身的问题。

孩子的问题，背后就是长期以来形成的思维与行为习惯的问题，尤其是家庭教育，对孩子习惯的影响至关重要。

当家长习惯了对孩子进行控制的时候，孩子学习的内驱力就培养不起来，一旦遇到困难和挫折，孩子就会打退堂鼓。

由于家长对孩子学习的过分关注，动辄打骂呵斥，没有耐心，让孩子自己对学习产生了厌倦；或者，因为家长的管教方式有问题，孩子对考试产生了过度焦虑，这些都会导致孩子学习成绩的退步。

家长开始思考自己的问题，并且开始尝试改变，这是一个良好的开端。但也仅仅是良好的开端而已，接下来效果如何，还要过度到第五类。

第五类：家长认为是自身教育素质需要提升的问题。

第五类与第四类的最大区别，就在于，第四类家长，虽然也明白是自身教育存在问题，但还只是浅层次的改变，并且很容易由一个极端走向另一个极端。仅仅凭着网上的文章，或者其他家长的经验之谈，甚至想当然地以为自己需要改变哪些方面。家长的这种改变，对孩子的成长依然不会有多大作用。

第五类家长，是真正去钻研教育规律，把握孩子成长规律，去进行系统学习，甚至要参加高层次的家长培训，从根本上去掌握教育孩子的根本。而不是仅凭学到的家庭教育的一鳞半爪，就觉得自己已经改变了教育方式，就期望孩子能够发生重大改变。

这是一个较为长期的过程，当然，只要家长开始有遵循孩子成长规律的转变，可能就会有效果。只是，教育孩子太复杂了，我们需要有长期的学习和实践。

这里面存在一个看起来相矛盾的地方，有的家长可能觉得，自己的改变太难了，不如去给孩子找个好学校、好老师，让老师代替家长去教育孩子，不也是一样吗？

在这里，我想说的是，家庭教育与学校教育不可替代，家长与老师的角色也不能互换。有些教师身份的家长，之所以教育不好孩子，就是因为角色转换没有做到位。

家长的教育是根本，是培养孩子的思维习惯和行为习惯，老师也培养思维与行为习惯，但是，孩子的习惯一旦形成，老师就很难纠正，并且，面对那么多孩子，老师也没有那么大的精力和时间去给孩子纠正。

尤其是孩子学习内驱力的问题，更不是老师能够给予的。这就是为什么同一个班级，同样的老师，学生的学习效率和成绩会有很大差别的原因。

明白了家长的五种思维走向，我们就可以明白，自己作为家长，到底该怎么去做，到底什么才是教育孩子最根本的东西。