“督查”漫谈

对一个当了妈妈的女性来说，永恒的话题总是自己的孩子。我也不例外：小儿马谦，名字是爱人起的，小侄子初听时以为“是不是表示你们家有成千（谦）上万匹马？”他觉得可以叫“马三斤”，因为出生时体重三斤一两。爱人解释“谦”一指“谦谦君子”，另外，《易经》八八六十四卦中，唯有“谦卦”是“六爻皆吉”。其实，在怀马谦的时候，我倒是拟过一个名字：马原，意为马儿来到了草原，自由自在。也是希望他能保持本原，不忘初心。

确实，保持本原、不忘初心可以算是我的人生追求。所以，作为校教学常规督查组的一员，我总在想：学校设立“教学常规督查组”的“初心”是什么呢？

何谓“督查”？我以为，“督”有监督、督促之意，“查”即“检查”。“监督”一词似乎容易引起人们的反感，其实，换个角度想一想：当一些贪腐官员落马，“老虎”被打、“苍蝇”被拍，大家肯定会拍手称快。而这不正是党和人民对权力的监督所发挥的作用吗？我想，总不会有人说：我做我的官，你来监督我干啥？

“检查”，总让我想起“体检”一词。曾看过一篇报导，说富人的人均寿命总体上要高于穷人，原因之一是他们对自己的健康状况比较关注。姑且不去讨论报导本身，但定期体检总不是坏事。没问题，自然安心；有问题，也利于及早发现。我想，学校设立教学常规督查组的“初心”也应该在此吧：关注自身发展，防患于未然，防微杜渐。有则改之，无则加勉。

当然也有人认为没有必要设立督查组，“太上，下不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。”“百姓皆谓我自然”。这也是我所追求的“本原”。并且，要说不希望设立督查组，心愿最迫切的当属我们督查员本身。毕竟，我们不像督导室专司督查，而是在完成教学任务的同时参与督查，会更累。这并不是最主要的，最主要的是两难处境：发现问题时，如实记录，被记录之人心中总会不高兴：人非圣贤，孰能无过？老虎还有打旽时呢！；不记录，又对不起自身所负职责。成了“欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒。寄与不寄间，妾身千万难！”的小女子，左右不是。

其实，督查我们的何止是督查组呢？我有一个初中同学，她的孩子在实小上学，跟我聊天时说：“每天放学时接孩子，等的时候家长在一起聊聊天，也挺有意思的。看，这个班的队排得整整齐齐，这个班还唱歌、背古诗，那个班小孩打打闹闹，队不成队，老师就像没看到一样。有一个班的班主任是男的，教数学，高高的、帅帅的，小孩子们都喜欢他，有时放学了还抱着他腿不肯回家。听说他下课都不去办公室，就跟学生一起跳绳、踢毽子、玩游戏。”由此我也警醒：我们的一言一行、一举一动，家长们都看在眼里啊！所谓“有口皆碑”，当别人谈起你、谈起一所学校，会用什么样的口吻呢？所以也存着一份“位卑未敢忘忧校”的心思，希望通过自查而避免“被查”。

如前所说“人非圣贤”，督查组成员在督查过程中也难免出现差错。有时会自己发现，主动更正；有时经过提醒、说明，也会把情况解释清楚；最尴尬的是“公说公有理，婆说婆有理”。忽然想起来看过的小说里一个情节：棉花丰收，棉农却被商人所坑：压低价格不说，还任意降低棉花等级，明明是优等棉却被评为次等。可怜棉花无口，不能跳出来自证。作为万物之灵的人则不同：原告起诉被告，被告不服，大可提起反诉；对簿公堂，“以事实为依据，以法律为准绳”。即使判决下来了，也可以不服而提起上诉，或发回重审，或二审。还是不服，申请再审。其实这也避免不了冤假错案：当“亡者归来”，或“真凶再现”，真的“铁证如山”，终于发现尚在狱中或者甚至已服死刑之人竟是清白之身，这时会启动国家赔偿，为含冤者恢复名誉。

可是，从来没有哪一桩案子，是靠指着法官的鼻子大骂而得以改判的。

年近不惑的我，其实还是有很多“惑”的。纠结于法理与人情、理想与现实，实在大伤智商与情啇。与爱人交谈：“我哪些地方做的不对，你一定要跟我说啊！”他说：“你做的对！”我还是不放心：“很多时候，我都显得很二啊！”他说：“二得正义！”我不由想笑：这人是不是和我一样二啊？

爱人说起了工厂里的品质管理：当出现违规操作时，第一次，可以说你“不知道（规则）”，第二次，可以说“不小心”，第三次，不管你有什么理由，都看作你是“故意的”。相应的，第一次“提醒”，第二次“警告”，第三次，对不起，要“割肉（损坏经济利益）”了。而品质管理的最高境界，是“人人都是质检员”，不需要专设“品管”。

再说到学校的“督查”，很想模仿一句，说：我有一个梦想：我梦想有一天，督查组会消失不见，“百姓皆谓我自然”！

叶方方： 宿迁市泗洪县第一实验学校教师。首届“魅力宿迁”杯《妈妈的一天》文学、摄影大赛文学组二等奖获得者。

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