杨占魁 | 节日追忆《下篇》（写作训练拾零）
这一篇我想谈谈小学生习作训练方面的内容，可它是一个系统工程，谈起来千头万绪，恐怕篇幅拉长。先简单地谈过渡阶段（三、四年级）的训练点滴，其中穿插一些学生的习作片段。可能有的读者先生会说，我们也不是教师，看这干吗？因为您有子女或孙辈正在读小学或初中，看完后总会获益一二，兴许还真用的上呢。
《三段六步分合式小学作文教学法》创立的理论根据是三个规律：①知识的迁移规律(从学生已有的生活经验出发，逐渐向书面语延伸）。②学生认识事物的规律（从感性到理性，从具体到抽象，由浅入深)。③学生学习语言的规律（由词到句，由句到段，由段到篇）。四个原则：①提高学生的表达能力和发展智力相统一的原则。②从说到写，从述到作，由易到难，循序渐进的原则。③作文教学与阅读教学紧密结合的原则。④作文教学要多看多练的原则。
具体的分法是：
一、初级阶段（包括一、二年级）的要求是：说完整的话，写通顺的句，前后连贯地表达一个意思。
二、过渡阶段（包括三、四年级）的要求是：段落分层、条理清楚、标点正确。
三、综合训练阶段（包括五、六年级）的要求是：思想健康、中心明确、详略得当。
六步即，观察、思维、口述、笔述、修改、讲评。这六个细步根据学情坚持不懈地进行单项训练。阅读要有一定的量，六年内每生不少于400本课外读物（书籍来源：当时每生至少订1到2份适合本年级的学生读物，相互传看，加上学校图书馆的书籍）。
观察讲究所有感官一齐开动。人体固有感官的功能是听、看、嗅、尝、摸，再加上皮肤感觉，任何事物都可以辨别和体味。记得也是一个初秋的上午，我把孩子们带到野外，进行实地观察指导。出发前，就和他们说好了感官全开放，尽情地品味大自然的风光。当我们站在一个小圆山上时，有一个孩子开口说：“刚出村，一股丝丝凉风迎面扑来，骄阳似火，炙烤大地。”一下子同学们争论起来：“咱们是早八点出发的，只感觉阳光有点温暖，仲夏那才叫炙烤呢。”“你们是怎么感觉到的？”“皮肤啊，”孩子们异口同声的说。我又让他们观察四周庄稼的颜色，孩子们七嘴八舌地说开了。“青绿的是莜面地，黄绿色是小麦地，浓绿色是山药地。”“他们和夏天的颜色一样吗？”“不一样，夏天都是绿色，只是绿中有深有浅。”“一块一块黑黑的又是什么地？”“那是翻过的押青地。”突然有一个孩子找到了一个酸捞饭（山上长的），大家抢着吃，个个龇牙咧嘴。“怎么了？”“太酸了。”“你们把远处和近处的景象都记在本子上回去整理”。有个同学拔了一大把地茭茭草，粉色的小花一个挨着一个，只是有一股浓浓的刺鼻味道。大家一人一根，闻来闻去说不准它的味道。我说：“好吧，拿回去和家人一块儿辨别吧。”如此下去，咋能写不出好文章呢？
思维是六步的核心，学生接触事物后要不断地进行认识、分析、调整、综合、组织成口语和书面语。修改是很重要的一个单项训练。从一开始作文就要学会修改（包括作中改、作后改、集中改、小组改）。鲁迅先生先生深有体会地说：“文章是改出来的。”说得很有道理。讲评是习作指导的最后一个环节。它是对一次习作训练的总结和分析，肯定成绩，找出差距，共同改进。不论哪个阶段一直贯彻平时单项练，作时综合用的原则。
接下来谈谈过渡阶段吧。它是学生心智技能活动的各个因素初步组合成一个总体的发展阶段，也是作文能力的横向协调与完善的过程，起着承上启下的作用。从训练内容上讲，要从观察画面向观察生活和事物过渡，从看图写话向作文过渡。
在训练中要结合阅读指导，发挥课本例文的作用。从中学习最基本的写法，引导学生仔细地观察，合理地想象。使文章言之有物，有理，有序，有情，有风采。
过渡阶段的训练项目为：
1. 密切说写关系，训练记叙的条理。通过了解句间的关系理清内容层次，逐渐学会状物，写人，记事。
例：95届侯慧同学的习作《我和姥姥都笑了》
……我一进大门，便“姥姥……姥姥”地喊起来。只见姥姥喜出望外地快步迎了出来，双手把我紧紧地搂在怀里，又是亲，又是摸，乐得不知说了些啥。吃过饭，姥姥说：“你去院里西大棚数一数，一共有多少只鸡？”
我漫不经心地走到鸡棚边，一下子惊呆了。啊，这么多的鸡，看着我就眼花缭乱。我从白的数起，数来数去没数清。又从大的数，还是数不清，。于是我想了个办法，把鸡全都赶在一个棚里，另一个棚里放上鸡食，再把门拉开一个缝，放一只数一只“101 ，102……”不料，一只小鸡急着出去抢食吃，竟扑着翅膀向我的脸上飞来，我急忙两手捂脸，却把门松开了，所有的鸡一拥而出，结果又没数清。不知啥时候，姥姥已经站在我身后了，乐呵呵地说：“不着急，你不是住几天吗？明天接着数。”“姥姥，您是名副其实的养鸡专业户啊！”姥姥一听，高兴地笑了。不知咋的，我也笑了。
评：文章记叙得有条理，有乐趣，内涵了鸡多，毛色也多，个个活蹦乱跳，同时表达了祖孙两代人的深厚感情。
2. 学会观察事物，立足写所见所闻所想。
例：92届四年级第二学期，吴清同学《我的故事教育了我》
今年夏天的一个星期日，我和几个小伙伴正在街上玩，忽然一个陌生人背着一支猎枪，骑着一辆半新不旧的自行车向街心走来。
看样子是位猎人。只见他不慌不忙地下了车子，走到几位老年人的跟前，把猎枪放在地上，蹲在那里和大伙打火抽烟。我也凑到他们的跟前，看那亮铮铮的枪身，挺好玩的，于是摸摸这儿，扣扣那儿。那人全然不顾，东一言西一语不知谈了些啥。摸着摸着，一不小心碰了一下狗头（扳机）“叭”的一声响，“嗵”枪口冒出一股火，而后烟雾弥漫，一股火药味，我吓得瘫在地上一动不动。猎人一把将我搂在怀里，连声问，：“打着没有？打哪里了……”他把我的全身检查了一遍，没发现什么，急忙向枪口对着的方向张望。我偷偷地舔了舔被狗头熏黄的手指头，一股苦臭味。这时街上的惊叫声、吵闹声、责骂声连成一片……这件事深深地教育了我干任何事都要小心谨慎。我还常常提醒同学们，有危险的事千万不能干啊！
评：此文的小作者感官全都开动，先是看，而后是听，接着摸，再接着嗅，最后是尝，还写了自己的想--这个故事教育了我。
3. 习作指导，不但紧抓素材来源于生活，而且要通过思维进行深加工，怎么叙述，怎么描写。还有很重要的一个环节是情满通篇。
例：95届四年级张燕同学《关怀》
……家里一共40多亩地，父亲外出打工不在家，妈妈已经带病三四天了，想趁天干把地早点儿锄完，回家时还要拔一口袋猪菜。妈妈，您太辛苦了，平时总是您无微不至地关怀着我们，今天我怎么照顾您呢？我知道您从地里回来的第一项工作总是先喂猪，可我提前帮你把猪喂了，让您好好的歇歇脚。
我刚走进锅台，只见锅盖上有一层土，这怎么办呢？这儿是妈妈经营的又一个小天地，她每天不知在这里转多少个圈。不行，妈妈辛勤干活的地方绝不能蒙上一点灰尘。我拿起抹布把锅台和锅盖擦得一干二净。妈妈，您知道我不会做饭，可我今天也要学着您的样子在锅台前转了。熬稀粥，热馒头，我相信您一定会吃的很香甜。饭熟了，我等着妈妈回来。
哎呀！地面上也不干净，这也是妈妈每天干的活呀，怎么能让劳累了一天的妈妈抢去了呢？……
忽然听到门外有响声，啊，一定是妈妈回来了！我急忙把门打开，把精疲力尽的妈妈迎了进来，扶到炕上，让妈妈洗过脸，然后把热气腾腾的饭碗捧到了妈妈的手里。妈妈，您今儿吃一顿现成儿吧！妈妈把碗筷放下，抬头看了看我，却左一把泪，右一把泪地哭了！……
评：第一部分通过女儿心理活动的描述，揭示了女儿对妈妈的疼爱。第二部分描述女儿的实际行动，减轻妈妈的劳累。第三部分通过一连串动作的描写，更加深刻地表达了女儿热爱妈妈。虽然妈妈一句话没说，但两把眼泪表述了两层意思，一高兴，孩子长大了，能替大人干活了；二心疼，都是因为自己忙把孩子累着了。通篇表达了母女间的情深厚意。
同学们，我有幸和你们度过一个个温馨而和谐的春夏秋冬，这是我人生最光彩耀眼的生活经历。你们每个人都是一本书，从我接你们每个班开始，我就细细地读，慢慢地品，因为你们不断地在自己的书里添加文章，到你们毕业时我就全部读完了。
你们每个孩子在我的心里都是好样的，在你们所工作的行业里都做出了突出的成绩，祖国建设需要你们！回想起你们在课堂上踊跃地举起小手，听到你们回答问题既清楚又流利的声音，翻开你们整洁的作业本，看到错误极少字迹清晰的页面，我打心眼儿里满足。每学年全乡统考后，看到你们一个个高分的试卷，我都爱不释手，喜极而泣。特别是听到你们又是全乡第一，我都乐得夜不能寐。因为这是你们送给我千金难买的最好礼物！
同学们，虽然你们各奔东西，遍布全国，但你们没有走远，都在我的脑海里装着。只不过你们还是童年和少年时的影子。常常听到你们银铃般的笑声，嘹亮的歌声，朗朗的读书声，欢快的跳跃声。这声那声，汇成的是一曲师生情意浓的交响曲！是我这辈子听不够的最优美动听的声！
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杨占魁
【作者简介】杨占魁，生于1946年商都县卯都乡二道渠村。中共党员，从事小学教育44年，中学高级职称。县、市、区三级优秀教师和教学能手。创立了“三段六步分合式”小学作文教学法，在多年的教学实践中付诸实施并加以总结。1989年在全国语文教学研讨会上进行了广泛的交流。