多一份理解，多一份期待
在濮阳，
有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，
他们紧紧靠拢在一起，
默默生长，深深扎根。
他们凝心聚力，合作分享；
他们彼此借力，共同成长，
他们就是——“蒲公英”王红玉名班主任工作室的成员们。
2017年9月，新学期伊始，我们学校大刀阔斧进行教学改革：取消重点班，设置平行班。这是多么奇妙的缘分，我将现在的弟子们以抓阄的形式收入囊中！他们的入班成绩参差不齐，高者将近500分，低者跌落300分，当我怀着满腔的热情走向我的学生时，内心的凄凉油然而生，班里的学生都很活跃，个性迥异，每天上课我都要为了维持秩序而浪费很多时间。我是一个性情中人，更是一个眼睛中揉不得沙子的人，面对他们东倒西歪的姿态，面对他们扑朔迷离的眼神，我忽然感觉到了迷茫，我们的路在何方？我该怎么做才能引领他们正式起航？我想对他们来说，首先是习惯、素质的培养，其次才谈成绩，所以，要想“驯服”他们，首先我要让他们“亲其师，信其道”。
小蕾是我班的住校学生，一个文静、孤独的女孩子，爸爸妈妈是我们油田的一般职工，家庭条件一般。开学一个月的接触，她留给我的印象是：喜欢一个人静静地待着，作业一般般，但绝对是一个乖巧、懂事的女孩子，因为每次我来上课，她总是悄无声息地走上讲台，把黑板擦得一干二净，因为这个细节，我从心底里喜欢她、器重她。
有一天，我在课堂上说我需要一名科代表，请大家踊跃报名，同学们都很害羞，不好意思毛遂自荐，我就直言不讳说我喜欢小蕾，希望她来当我的科代表，小蕾在下面露出害羞而喜悦的表情，始料未及，同学们大声叫嚷，不同意我的想法，接下来，小婷站起来说她很乐意当我的科代表，同学们马上高呼赞成，我本打算对学生的叫嚷充耳不闻、视而不见，可是形势严峻，无法逃避，我就折中了一下，任命小蕾和小婷相互协作。事后，我为解心中的谜团私下询问，同学们说，我被小蕾的假象欺骗了，她在班里跟同学交往甚少的主要原因是因为她品德不好，爱占小便宜。这些话像针一样扎在我的心里，虽然小蕾在我的眼中并非一个优秀生，但我无论如何也不会相信她是如此这般的一个女孩，我喜欢她，我无法接受这个现实。后来，我又多方了解情况，才不得不理智面对。
我把小蕾请进了办公室。我发自内心地表达了我对她的信任与喜爱，然后话锋一转，半是认真半是聊天似的问道：“小蕾，那天课堂上，同学们怎么那么烦人，他们为什么不支持我的选择？”这一问，她怔住了，以沉默对之。我知道，她有点措手不及。目光对焦后，我告诉她，没有谁会讨得所有人的喜欢，也没有谁可以洁白无瑕，有时候，瑕疵倒让人觉得亲切与真实，只要这个瑕疵可以原谅，但是，如果是错误性的瑕疵，就必须第一时间改正，因为“祸患常积于忽微”，因为：“错而能改，善莫大焉。”这时的她，欲言又止——既想承认自己的缺点，又怕给自己的名誉抹黑，更担心老师的评价……看着她鼻尖上渗出的汗珠，接触到她那交织着多种情感的复杂眼神，我抚摸着她的肩膀，心中产生一种莫名的心疼。我想起自己儿时和同伴偷采邻居家的月季花，偷拿小卖铺阿姨的散装瓜子，然后心惊胆战地溜到安全地带，兴奋地品尝“战利品”的历史。没有人发现，没有人教育，当时，我的心中没有对错，没有荣辱，有的只是无法言说的喜悦。可是，随着年龄的增长，我依然明白了不能偷窃的道理，并做到了。因此，我不应该在她的心灵上烙上“谴责”的印记，我不愿意看到她善良的心灵上留下疮疤。我望着她，一时语塞，只是看着看着，许久，才柔柔地向她讲述了我童年的一切，我的话像一抹暖阳，融化了她的固执。她动心了，开口说话，她说：“老师，我的童年已经过去了，如果童年的恶作剧延续到了现在，那就是品质的问题了，老师，您相信我，我不会让您失望的。”我趁热打铁给予表扬，并语重心长地告诫她：“看到别人的好东西就挡不住诱惑，是十分危险的。君子爱财，应取之有道。”我紧紧地握住她的手，把信任、真诚传递给她。
现在的小蕾，阳光灿烂。
是啊，教师的爱是学生生命的源泉，教育是一片沃土，需要老师的精心耕种，理解与关爱是素质教育必须遵循的前提，对学生最基本的尊重是每位学生的热切期盼。“学高为师，身正为范”，学生的个体差异不可避免，公平地对待每个学生，用一颗宽容的心包容每个学生，多一个微笑，多一份关爱，就会在素质教育的道路上多一个奇迹。教师看待学生不能只看成绩，教师处理学生不能只凭经验。我们每个人都要真正认识到自己的责任和使命，我们的心要像大海一样清澈，伟大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”虽然我们的学生已不再是儿童，但他们同样是处在发展中的个体，教师应公平地对待学生，教师对学生的爱应是一种理智的爱，对待学生态度温和、宽容，尊重学生的人格，保护学生的权益，培养学生的品质。做学生的老师，也做学生的朋友，使学生享受到教师的爱，享受到教育的乐趣，只有这样，我们的课堂才会生机盎然，我们才能在立德树人的道路上越走越远。
宋丽婷