为什么美国课堂不讲落实

美国学堂更注重学生的独自思考，动手实践，团队合作，创造创新等能力，怎么会不讲落实呢？
       深入美国中学课堂，你会发现学生的作业并不少。他们的课堂以学生为主，强调在做中学，老师讲的较少，大部分时间是让学生来做。因此，学生的作业很多，而且门类繁杂，如：阅读、做练习、写作、做实验、观察、制网页、查资料、制作展览图片、技能训练、人物专访、写调查或研究报告，等等。老师会批改作业并把相应成绩记入学生档案。学生从初中起每次考试以及作业成绩都记录在案，作为将来推荐上大学的依据。
学生的作业不是课堂的简单重复，很有趣，很有创意，与生活密切联系。有的题目很大，需要几个星期才能完成。因此每个城镇的公立图书馆是学生放学后的最佳去处，在那里他们可以查到所需的材料，这里的图书管理员扮演了校外辅导老师的角色，有时学校老师也会提前告知图书管理员学生需要哪些方而的资料。
　　有时学生为了完成一项作业不仅要上网去图书馆，而且还要到博物馆、纪念馆、展览馆获取材料。在美国，几乎所有的博物馆、纪念馆、展览馆、艺术馆、图书馆、部分实验室、主题公园、大学等校外教育资源，只要是对学生有教育意义的场所，都免费为学生开放。在这样一个宽广辽阔的渔场里捕到大鱼也就不足为奇了。
       要完成老师布置的作业，他们需要付出很多，需要分工合作，需要查阅大量资料。作业会耗费他们大量的时间和精力，但他们在做的过程中都觉得很有趣，他们不用去揣摩老师的标准答案。但令他们绞尽脑汁的是：从哪个途径去获取独特的资料？有没有自出机杼、又能够自圆其说的见解？我的见解有没有足够的论据支撑?在全体同学面前演说时能不能设计出有创意甚至有轰动效应的方式？……老师们不在乎学生的看法是否与自己针锋相对，更不会让你默写出某段圣谕经典。老师在乎的是，你是否学会了搜集第一手材料，你的研究是否有自己的独到之处，是否打上你的个性印记，你的研究是否有内在逻辑性。
        而且，美国孩子要想成为精英，也得和中国学生一样刻苦学习，别看美国学生上课时间很少，但是课外想学好也要参加很多补习班。不比中国中学生压力小多少。不过，学生要不想成为精英，只要完成老师布置的作业，考试基本合格，长大后可以学一技之长，做个普通美国公民。