（原创）刘晓杰：物理课堂应该给孩子带来什么

物理课堂应该给孩子带来什么

潍坊峡山实验初中 刘晓杰

工作已经是第四个年头，从一入职271就接触到交流、合作、探究的课堂，了解认识课程整合，这几年一直在学习课程课堂的路上，回过头来看看这几年自己的轨迹，还是很有感触的。

还记得大学刚毕业的时候，我压根不知道什么是课程，对物理课堂的认识就是我上学的时候，老师好好讲课本，学生好好听老师的话，再加上做题巩固，考出成绩这就是好课堂。现在回头看看，当时的我这种思想可笑之极。我曾经在大学中想过，一辈子教学，课本早背过了，这个工作是多无聊呀：是的如果当一辈的教书匠，教、讲一辈子课本，当然会职业倦怠；现在我工作第四个年头，在集团、学校的帮助下一直在不断学习一法三纲等先进理论，从学习课程的性质、核心理念、目标、体系等，到认识课堂的知识观、成绩观、学生观、教师观等，每天都在学习新的知识，每天都在不断成长，这种持续学习研究的团队氛围让我受益匪浅。现在的我借助集团、学校、团队的引领，每天一步一个脚印踏实走下去，已经不再有大学的顾虑，有的是一种职业幸福感和对未来教育的信心。

曾经认为的好物理课堂在我还未步入教师的时候就已经被暑假培训彻底推翻了，现在《课堂大纲》对课堂从理论到指导思想，从特征到学习方式，从课堂生成到课堂保障，最后到271课堂的方向进行全面的阐述。这里我主要想结合工作实际谈谈物理课堂应该带给学生什么。

物理的学习要和生活实际相联系，脱离生活实际是无效的。最近在复习电学问题，有一道题目是计算电费，一部分学生算出需要交纳3.2168元电费，另一些同学写出写出缴纳3.2元电费。如果从数学计算角度3.2168这是没问题的，但是从物理联系生活角度这明显是不符合生活实际，现在的社会缴纳电费怎么可能还出现几分几厘的情况。我们要的不是培养一群只会理论不懂得变通的“机器人”，而是有自己独立思想的人。

物理的学习要严谨，尊重科学，不能似是而非。前几天在集团物理学科主任群里，贾老问了一个问题：牛顿第一定律的条件是什么？其实牛顿第一定律是一种理想状态，没有条件之说，而我们的所谓辅导资料把“当……时”的物体固有属性当成了所谓的条件，这就是不严谨、一种错误，害人不浅。物理是一门以实验为基础上学科，物理结论定理的得出不是凭感觉、瞎猜，靠的是实验数据再加上严谨的分析。要是没有这一个严谨的原则，伽利略也不会在比萨斜塔上去通过实验推翻亚里士多德几千年来的错误思想；也不会有汤姆孙模型（枣糕模型）被1911年卢瑟福做的原子对α粒子散射的系列实验给否定；经典物理学的大厦也不会因为两朵小小的乌云到最后被彻底动摇……物理学的每一次突破都是靠的物理人的严谨与孜孜不倦。还记得广东省物理教研员在全国课程改课研讨会上调侃说大家都“不喜欢”和我们物理老师在一起，我们“太死板”，有时候对就是对，错就是错，一点都不将就。联想我们的孩子在实验的时候可能做不出准确数据，每一个负责任的物理老师都会引导孩子去分析原因，尊重实验现实。这种物理严谨的态度会帮助我们的孩子在今后做一个热爱生活人，做一个真真正正有责任感的社会公民。

物理知识是与时俱进的，我们即要认识到知识学习是载体，而不是最终的目的外，也要帮助学生去接触最新的科学技术。中学物理我们会学习使用托盘天平，但是全国各地制造托盘天平的厂家有许多都倒闭了，主要原因是除了学校会使用托盘天平，日常生活中我们使用的都是电子秤，买菜的时候只需要称一称，需要多少钱电子秤都可以计算出来。那我们为什么还要学习已经快被淘汰的托盘天平？我们物理教学中有多少这样的“托盘天平”？其实我们不是单纯教孩子使用托盘天平，而要借托盘天平这个载体学习里面的杠杆平衡原理思想，提高孩子动手操作能力，让孩子去体验操作托盘天平中一些严谨规范的实验步骤，培养物理实验意识。第二点我们物理教学也不要固步自封，课本上的知识总会过时，比如课本介绍汽油机做功冲程是点燃式，现在马自达汽车马上发布的创驰蓝天二代汽油发动机已经使用了和柴油机一样的压燃式方式，我们有必要也有责任告诉我们的孩子。

物理的科技发展日新月异，近现代物理发展到今天也仅仅是100多年的时间，像量子力学等许多领域我们有许多还是未知的，也有有一天会出现另一个“爱因斯坦的相对论”，会颠覆我们的认知，猛然间我们发现之前学习的知识都是错误的。这虽然是一种假设，但谁也不敢说那一天不会到来。我们仅仅是借助现在的物理知识这个载体，带给孩子们一种物理思维，物理观念，科学实验，科学态度与责任的素养；借助我们物理学科教学，做好我们应有的育人工作。物理教学，我们永远都在路上。

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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