教会孩子说话，你需要掌握这些方法丨语言篇（三）
Q1：孩子说话不清楚，声音小，交流比较弱，跟小朋友交流以动作为主，语言少。如何训练孩子语音，提高语言交流？
老师解答：家长您好，针对您的描述，有以下几方面建议：
对于声音小的问题，我们可以利用差别强化的方式进行干预，可以在儿童发出比较合适音量的时候及时强化这种我们期望的行为。
对于现阶段主动语言相对比较少，在与小朋友交往的过程中多以动作为主的情况，可以通过提要求的方式来进行，可以让孩子要求缺失的物品（在玩拼版或拼图的时候发现少了一块，那孩子需要主动要求缺失的那块拼板“拼板少了一块，我的拼版不见了，等等”）。很多时候孩子不能自己完成任务，我们就可以让孩子要求帮助（妈妈你能帮我找拼版吗？你能帮我把拼板拼上吗？）。还有一些时候，孩子需要获得一些信息才可以继续进行当下的任务（妈妈，你看见我的拼版了吗？这块拼板放到这里对吗？）。在孩子能够稳定的、自发的提出一些要求的时候，我们可以引导孩子分享自己的信息、玩具（妈妈，你看，这是我自己拼的拼板，它是一个动物拼板，这里面有好多的动物，有能够在天上飞的，有能够在地上跑的，还有的生活在水里面）等等。
刚刚只是简单的就拼板这一玩具来进行要求、分享，慢慢的我们希望这种能力能够展现在不同的物品、活动、事件中，并能够将这种主动式语言泛化到不同的人身上。
Q2：妈妈在开车，孩子在后排坐着，嘴里发出无意义的语音，或者动画片的台词，眼神飘渺、神游，妈妈喊他不理，然后妈妈大喊1、2，或者说再乱嘟囔下车，孩子回神喊妈妈，然后妈妈让他唱歌，或背首诗。如何减少孩子的无意义语言？应该怎样介入？
老师解答：家长您好，通过您的描述，孩子通常是在比较空闲、无聊、没有任何安排的时间里出现这一问题，建议家长在开车的过程中，可以给儿童提供一些玩具，绘本等，使得儿童能够在那段时间内有事可做。如果孩子依然出现了走神的状态，家长要及时的打断儿童并进行转移，可以描述一下路上的情况“你看，前面有红绿灯”、“马路上的大树变成黄色了”……等与当下情景有关的话题，也可以提前告知儿童今天的大概行程，让孩子有一个心理预期。
对于其他情境下发生的自言自语行为，家长首先要做的就是打断，然后转移孩子的注意力，其次，当孩子需要面临大段的空闲时间时，我们还需要做好前提控制，为儿童提供一些消遣的物品，比如玩具，绘本、涂鸦、拼图等，安排一些任务让孩子完成。
老师解答：家长您好，当孩子说一些与当下场景无关的语言时，我们首先要打断孩子的行为，其次要转移孩子的注意力，并且要差别强化孩子的行为。例如：当宝宝安静下来时，及时给予强化和关注，并且安静下来后可以多给孩子一些正向的任务，比如，可以让孩子去吹泡泡，也可以进行一些简单的、孩子又相对比较喜欢的任务，逐渐延长孩子安静的时长。
对孩子能够在听到指令后，自言自语这一行为就会停下来的情况，建议家长一定要利用好宝宝听指令这一优势，多多增加一些正向的指令，尽量少的在家庭环境中说“不”。如果您总是说这个不行，那个不可以，孩子就会产生混乱，这么多事情都不可以，那我还可以干些什么？所以，换言之，我们想让孩子干什么？希望他哪些行为能够增加，那我们就多多去强化孩子的这些行为。
孩子在玩玩具时也会有一些自言自语的情况出现，如果他的自说自话是与当下情景相关的，与他的玩具相关的时候，她其实是在进行一些想象性的游戏。回想我们小的时候，我们也会在玩玩具时巴拉巴拉的说个不停，这个不用过度担心。如果发现孩子每次说的都是一样的话语，我们可以在孩子进行游戏的时候加以旁白，当孩子在玩玩具的时候，我们可以描述他正在发生的事情，描述孩子的行为，增加孩子的语言丰富度。