治理“家长批改作业”问题须从多方面发力

刘文刀

最近，针对“家长批改作业”问题，各地出台了相关的政策和措施，教育部也表示，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起，切实建立起有利于减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康全面发展的良好教育生态。

批改作业是教师的职责所在，教师要自觉承担起批改学生作业的责任，将家庭作业甩给家长，要求家长批改，盲目强调家长的批改责任，类似的人和事，必须严肃查处。但是，我们也应该看到，教师要求家长批改家庭作业，原因是多方面的。

一方面，社会的名校情结越来越重，地方政府、教育行政部门追求升学率的教育政绩观也仍然存在，导致学校以考试分数为重，以考试成绩论英雄。学校与学校、教师与教师之间的竞争从未弱化，教师的质量压力只增不减，促使教师不得不把压力转移到学生身上，围绕各种考试，增加授课时数，加大作业量，作业时间向课外延升，作业辅导及批改向家长借力，于是便出现了教师累、家长累、学生更累的现状。

另一方面，由于“望子成龙”心切，同时为了便于假日管理，很多家长想把子女牢牢关在家里，希望老师多布置家庭作业，于是，孩子的作业量大了，老师也忙不过来了，要求家长批改家庭作业也时有发生。

综上所述，治理“家长批改作业”问题，不能简单地打教师的板子，还须从多方面发力，解决好相关矛盾，让教育生态更加健康。

要树立科学的质量观，实施科学、全面的评价制度。学校、家庭、社会要达成共识，更新育人观念，摒弃唯分数、唯升学率、唯名校等陈旧观念，树立德智体美劳全面发展的“五育”并举质量观，实施科学、全面的评价制度，用全面发展的观念看待教育教学质量，不以考试质量、升学率作为评价学校、教师的唯一指标。只有观念改变了，学校管理才会有实质性改变，教师、学生和家长的负担才能减轻。

要引导教师科学设计作业，提升作业质量。一要科学设计课堂作业，让学生尽量在课堂消化，尽量不把疑难问题带回家。二要科学设计家庭作业，作业的难易程度要因人而异，以巩固练习为主，量身定制，适量布置，不让作业成为学生的负担。

要引导家长正确对待家校共育，形成育人合力。学校可通过家长培训等形式，引导家长正确认识自己的育人责任。禁止“家长批改作业”，并不意味着家长可以对孩子的作业置之不理，家长要引导孩子养成自主完成作业的良好习惯，必要时进行适当的辅导，及时掌握孩子的学习情况，与学校密切配合，形成育人合力。

（作者刘文刀，蒲公英评论独立评论员。）

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