假期不补课，质量要跟上

安徽省宿州市特殊教育中心　许艳丽　234000

据央视新闻4月27日消息，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰近日就开学复课相关事项接受了记者采访。王登峰介绍，开学以后，教育部鼓励各地充分利用周一到周五的有效教学时间进行补课。如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成，也可以调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年，总的指导思想是“来日方长”。希望通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。

疫情改变了人们的生活，也让学生们的学习方式发生了重大改变。疫情期间，学校通过线上教学的方式开启了学生全新的学习。两个月的时间，新学期已经过了大半，学生的课程进度并没有落下。随着疫情的基本控制，中小学开学复课逐步推进，孩子重新回到久违的课堂与教室，也经历着常态化防控下非常规的课堂。这又是对学校以及学生一次全新的考验。

无论是线上教学，还是错峰上课的非常规课堂，都是疫情期间新学期的组成部分，利用周日补课，或是推迟暑假开始时间，占用学生假期补课的做法，实质上都是在否定师生线上教学的成果，也是不顾教学实际的增加教师教学负担，增加学生学习负担的错误做法。

常态化防控下的复学工作，给学校的管理，教师的教学带来巨大的挑战。严格的入校流程，课间学生的提醒与管理，临时教学班带来的教学任务的成倍量增加，都是实实在在的教育难题。短时间内尚能坚持，长期下去，必然造成教师教学的身心疲惫，如若双休日补课，那么，教师得不到足够的休息，又如何保持旺盛的教学精力，给予学生良好的课堂教学。

学习是一个渐进的过程，新授的课堂知识需要消化吸收，内化为能力，连轴转的教学，会让学生不堪重负，虽然学习时间有所保障，但学习效果却很难达到理想的境界。暑假天气炎热，让学生在酷热的教室里补课，更是一种煎熬。

生命重于泰山，身心健康大于一切，假期不补课正是对学生负责的科学决策，也是对一些地方盲目推行补课政策的及时纠偏。

假期不补课，并不等于学生的学业可以荒废，反而，倒逼学校教师主动适应常态化防控形势下课堂教学。无论是线上教学，还是半天错峰上课，教师的教学方式都应极力改变，由传统的传授知识，转型到激发学生学习，开发学生学习潜能，提高学生的学习能力上。教师要想法设法引导学生主动学习，自主学习，适应新的学习方式，紧跟学习的进度，顺利完成学习任务。

复学后，阶段性的质量监测是必要的，特别要对线上学习的教学内容进行科学的诊断与分析，基于学情，有针对性地补缺补差，对学生予以辅导，确保学生的学习效果不受影响。

假期不补课，不等于不要质量，而是对教学提出了更高的要求。如若学生的学习质量因非常态化的课堂而下降，必然会给家长带来严重的教育焦虑，补课的呼声与需求也会成倍增加，届时，即使学校不补课，家长也会尽可能通过一定的渠道给学生补课，双休日变成第二课堂，暑假变成第三学期现象将会更加严重，那么，学生负担非但没有降下来，还会疯狂式地反弹，而这对学生的伤害也将是巨大的。