这个寒假，一个关注公众号的家长加了我微信，几乎每天都坚持给我发孩子的作品，我也就没事帮忙看看。今天，就以这个孩子的文章为例，说说家长应该如何个性化地辅导写作。今天晚上打完麻将聊完天突然来了兴志，决定更篇公众号。素材是很早就准备好的，但用这个素材写什么却一直没定下。因为是个性化辅导，所以我只是举例，情况不同，并非所有的孩子都要这样去引导。
第一阶段
刚开始加我的时候，孩子觉得自己写得不好，写不出自己想要表达的东西，渐渐便自我否定，不愿动笔。面对这种情况，最初几天，不管孩子的文章写得如何，我都是鼓励夸奖为主。这种鼓励不能大而化之，空口无凭，而是要针对具体的句子和语段进行细致点评。但是，也不能一味夸奖，要引导她把更多的内容加进去。这样吧，明天你还写这个题材，但要记得加上点细节哦~
第二阶段
关于阶段，其实我不是有意划分的，碰到了合适的文章，就根据问题引导引导。
今天是南方的小年，街道上人来人往，“年味”开始在空气中慢慢变得浓郁，猛吸一口似乎还有饭菜的香味。
傍晚，我穿上期待已久的新衣，打扮打扮才出发去奶奶家。暖暖的灯光照进车内，我向外望去，灯上装饰着象征吉祥如意的电动“中国红”，还有的是向外“泼洒色彩”的电烟花。虽然挂的仅仅是电饰品，但依然能感受到这座城的年味。到了奶奶家，入眼便是我去年写的春联，翰墨浸透的字迹让我想起去年贴春联时我和家人的忙乱。敲门，门开了，奶奶含笑的眼睛从门内探出来，还是一如既往的慈祥，搂着我让我赶紧进屋。走进屋内，一切还是那样的温馨。
灯光照进车内是什么样子呢？是迎面而来的灯光吗？还是怎样的呢？嗯嗯 ，这样想，是不是我们的文章就可以继续细化啦。这样吧，明天你细化一下，我也写一个，我们对比对比看看。
昨天是南方的小年，街道变得繁忙了，路上红灯前停了一长串车辆，在街灯的光晕下，有点像放在烤箱中的烤肠，染上了一层光亮。“年味”开始在空气中慢慢变得浓郁，猛吸一口似乎还有饭菜的香味。
傍晚，我穿上期待已久的新衣，衣服轻轻的，暖暖的，穿在身上，似乎感受不到它的重量。我喜欢这种感觉。去奶奶家的路上，路灯柔和的灯光沿着车窗，滑进车内。向外望去，路灯上装饰着象征吉祥如意的电动“中国红”，还有着向外“泼洒色彩”的电烟花。红得满眼都是喜庆。虽然挂的是电饰品，但依然能感受到这座城的年味。到了奶奶家，入眼便是我去年写的春联，翰墨浸透的字迹让我想起去年贴春联时我和家人的忙乱。敲门，门开了，奶奶含笑的眼睛从门内探出来，还是一如既往的慈祥，搂着我让我赶紧进屋。“哎呀，你看，又长高了！”走进屋内，一切还是原样。饭桌上补各式菜肴放满了，茶几上则是各种水果。姐姐慵懒地斜倚在沙发上，我走过去，坐下。她突然说：“我觉得你没以前漂亮了、”我瞪大了眼睛，不可置信地摇头看着姐姐，头发都要气得着起火来，和她你一言我一语地吃吵起来！“吃饭了，快来吃饭了！”奶奶大声招呼着，饭桌上，我一边夹着菜，一边喝着节日才被允许喝的饮料，手口并用，不亦乐乎。最喜欢姑妈做的凉拌萝卜丝。切碎的萝卜丝整齐地铺在调好的酱料上，再点缀几片香菜叶子，夹几根放嘴里，酸酸辣辣，口水一下子不知道从哪冒出来，我一边嘶嘶地唆着口水，一边又吃下几根……
过年，是我最喜欢的日子，它热闹，吉祥，可我现在，心里总有一点点惆怅，过年，没有了鞭炮的喜庆，也没有了烟花的惊艳，安静得让人总感觉心里缺了点什么。
因为之前的随笔，没有超过三百字的。今天写了将近七百，值得表扬。今天这篇写得不错呀，最后一段有感情的转折，这个转折前面似乎没有什么铺垫？找问题这一步，让孩子自己来完成更好，她自己也有感觉的。孩子说：我也感觉转急了。又不知道在哪铺垫。不过我终于觉得写长随笔很容易了哈哈。——好，那久先这样，两个方法。明天的写作，你要写两篇，一篇表达过春节的欢喜，一篇表达你的惆怅。就在这篇的基础上删改。今天是南方的小年，傍晚，我穿上期待已久的新衣，衣服轻轻的，暖暖的，穿在身上，感受不到它的份量。我喜欢这种感觉。去奶奶家的路上，两旁的路灯，暖黄的灯光沿着车窗，滑进车内。向外望去，红灯前停了一长串车辆，在街灯的光晕下，有点象烤箱中的烤肠，踱上了一层光亮，与路灯上挂着的中国结彩灯，透出的大雅大俗的中国红，相互映衬着，喜庆正浓。到了奶奶家，入眼便是我去年写的春联，翰墨浸透的字迹让我想起去年贴春联时我和家人的忙乱。敲门，门开了，奶奶含笑的眼睛从门内探出来。新烫的卷发，很是年轻好看。奶奶搂着我，让我进屋。“哎哟，你看，我们宝又长高了！”走进屋内，一切还是原样。饭桌上各式菜肴，茶几上水果满目。姐姐斜倚在沙发上，神情慵懒。我走过去，坐下。她一本正经地说：“我觉得你，没以前漂亮了……”我瞬时瞪大了眼睛，看着她，头发都要气得着起火来，和她你一言我一语地吵起来！房间里顿时热闹了起来。“吃饭了，快来吃饭喽！”奶奶一边招呼着，一边摆好了碗筷。饭桌上，我一边夹着菜，一边喝着饮料，手口并用，热气在饭菜中升腾开来，奶奶脸上的皱纹，若隐若现，脸上的笑容，像花一样在嘴角绽开……
改二：
过年了，又大一岁了。几年前窗外总是时不时地爆竹声，噼啪一阵乱响，令人厌烦，可现在只剩下安静，我讨厌也没有对象。过年，有我最喜欢的寒假。本想着和儿时的朋友，好好聚一场，因为学业，曾经无话不谈的好友渐行渐远，见一面，有点难，可我还没准备好，就无言地告别了。我有点被动。过年，一场疫情，盼望已久的“杭游”也取消了，那是我渴望已久的快乐，可它也离开了我。曾经年神话中的驱兽符，现实中的中国声音——爆竹，因为污染，也没有了，随之而去的是我喜欢的那份热闹。安静的年，有时觉得太静了！一年，我又大了一岁，我得到了好多，可随着一年又一年，失去，也走近了我的生活。今天的两篇，情感脉络都是统一的。通过这三天的修改，你完整地体验到了写作从少到多，再由多至精的过程。所有的感叹，都不是突然一下发出来的，都是有原因的。前一天你的语段之所以会让人感到突兀，是因为没有交代原因，前面都觉得你好像很开心呀，突然一下就似乎不高兴了。这也正是铺垫的用处。打个不太恰当的比方，就好像男朋友老说：我女朋友超奇怪的，明明讲得好好的，一下就翻脸了，我都不知道为什么。当然，有一种可能是这个男生比较神经大条，感受不到女朋友的情绪和给出的信号。还有一种可能，就是女朋友压根没讲呀，把一切心思藏在心底，这个时候男生怎么能看出来呢？所以呀，信号是要给的。或者说，这本就该是你发出感慨应有的心理活动。朱自清写：热闹是她们的，我什么也没有。因为她自己惆怅，所以外部环境越热闹，她越难过。这就是乐景衬哀情。就好像，你自己没考好，别人考好了。她越开心，你越难过。杜甫写：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。汪曾祺化用了这句：城春草木深，孟夏草木长。人当下的情绪不一样，句子要表达的意思也不一样。但是这个情绪，都是有原因的。杜甫是因为“国破”，汪曾祺是因为“喜爱”，由这样的因导出这样的果，逻辑才是顺的。从最开始写不够三百字，到第二天居然扩充了一倍，再到刨除冗杂枝叶，将其变成有完整情感脉络的文章，非常棒！
这三天的随笔，都是写关于我过小年经历。删删改改，再加上老师的润色。
我想起开始时，内心的忐忑，心，仿佛成了一架楼梯，双脚踩着它上楼，“咚咚”的震动声一下一下，震动着我的心弦。生怕自己定得不好，让老师见笑。老师第一次的鼓励，我的心暖暖的，接下来的表扬，推着我继续走下去，我像被糖纸包裹着，甜甜的。写多了才发现，原来写随笔也可以像说话，讲故事一样，只要写出发生在自已身上的真实故事，再加以润色，就自然成了一篇小文。并不像我印象中的“难于上青天”。老师不仅每天引导我，还帮我整理文章，标明每篇文章字数，让我感受自己的变化。并附上了自己写的两篇范文，教会我比较，分析，模仿，体会文章的 写法。实在是用心。谢谢老师。看老师给我改的表达“惆怅”一文时，我发现老师删去了所有与喜庆幸福有关的语句，改成了平淡叙述，这样应该更便于添加惆怅的情绪，变换感情基调。（修改：叙述中带有惆怅的情绪，奠定文章的感情基调）同时，老师在直接抒情时用部分语句进行了提前铺垫，让抒情更加自然，读起来不会云里雾里，这其实就是具体写出自己的心理感受，是我在以前习作时，从未考虑过的因素。老师写作时对文章语言节奏，长短句的拿捏十分到位，对生活进行了大量细致的观察（修改：对生活的观察细致入微。这点我要向老师学习。这些天，不必说老师教了我写文章感情脉落要一致，叙事有铺垫，有因果，也不必说老师教会儿如何表达情感，惆怅的几种表达方法，单是写文章要“说真话，写真事”就够我无限品味。写作是有趣的。第二阶段，最主要的是对比。为了让孩子感知到怎样的文字更好，我们要指导她们一遍遍修改自己的文章（可以隔天改，最好是能读出来）。可能改得不是很好，但在这个过程中，一定是有收获的，而且这个收获要及时总结。为了更好地对比，我当时也试着改了两版，放在下一篇公众号里。有些家长会直接插手孩子的作文，我是不太赞同这么做啦，可以引导，但不要直接插手。更好的做法是，孩子改一版，家长也改一版，分析一下，各自都做了哪些修改？这样也能让孩子有一种并肩作战的感觉。
第三阶段
这一阶段，就是孩子记录日常了。遇到问题重回第二阶段，对比修改，总结经验。个性化辅导最好是每天坚持，如果一周一次的话，说实在，意义不大。整个过程中，家长最好是多咨询一下老师的意见，找到孩子文章的最核心问题，对症下药。譬如这个孩子的写作特点是，善于描写，善于从生活中提炼升华，但是逻辑稍有欠缺，导致句与句之间的联系、文章结构和叙事性比较差。针对她的问题，光练笔是不够用的，关键在提升认知能力（逻辑推理能力）。认知能力提上去了，凭她的能力，写作不是问题。
