20210712教学手记——关于宏大话题认知能力的培养

宏大话题一般指重大事件、政治观点、具有时代特征的思想意识、关于人类的一些永恒主题等,因为它站位高、涵盖广、内涵丰富,因此,我们称之为宏大话题。宏大话题对于中学生写作来说,难度在于不了解、无认识、难表达。因此,要写好这类作文,必须从源头上解决问题。

首先,培养关注重大事件的意识。内卷化的学习往往把视野限制于教材与试卷,但课程标准强调“要关注语文课程在社会信息化过程中新内涵变化”、“养成现代社会所需要的思想品质、精神面貌和行为方式”、“积极参与中国特色社会主义先进文化的建设与传播”,这些要求告诉我们,不能两耳不闻窗外事,一心只做试卷,而要积极走进当下的生活,要时时关注正在发生的重大事件。在这个问题上,确实要具有“无穷的远方,无数的人们,都和我有关”的思想意识。这几年来高考作文把很多重大时事节点(建国、五四)、重大事件(汶川地震、新冠疫情)重要人文理念(携手同一世界,青年共创未来)、重大科技发明(天宫一号)等等都纳入了考题范围,充分说明当下生活的热点话题是考生必须知晓、熟悉、理解的。关注生活、关注时事、关注社会思潮,已经成了中学生的必修课。

其次,寻找丰富的宏大话题资源。关注宏大话题,先必须有宏大话题的资源。其实,从社会角度看,现在最不缺的就是资源,媒体之丰富是前所未有的,关键看我们是否有意识,是否真的想去获取这些资源。我们至少可以做到以下两点:

读一份大报。目前来看,报纸还是最优质的话题资源,因为,它的信息量、真实度、准确度是其他媒体无法相比的。比如,一个版面的报纸,能有多少信息量呢?笔者曾做过这样的统计,2017年2月22日的《光明日报》上的主要信息有:霍松林教授的做人治学观;口袋书是怎样的书;《了不起的盖茨比》是如何火起来的;文明与宗教的关系;什么是主动学习;美国学生如何安排时间;日本人教育孩子的四个关键词;自动驾驶;全球化时代对教育冲击;微电影中的大世界;《湖南农民运动考察报告》的历史作用与现实启示;推动中意合作迈向更高水平的根本动力;传承艺术才是最好的追忆;新民谣的文化内涵等,包含了文明、文化、艺术、教育、党史、交通,一张报纸打开了世界的大门,从这里我们可以窥见许多宏大话题的内容。不仅如此,里面的好多整版文章,内容丰富内涵深刻,自成体系。比如,对《湖南农民运动考察报告》的研究,让我们发现了现在许多治国方略的源头,从而对当下许多宏大话题,比如抚贫、农村改革等有了更深刻的理解,这种深刻的解读则帮助我们提升认知能力。读报,应该成为当下语文学习的一种重要的学习方式。

随手翻翻。有些宏大话题是人类永恒的探讨主题,比如劳动、友谊、爱情、责任、正义、爱国等,这些都是要永久思考的宏大话题,人们的艺术创作也主要是反映这些宏大话题,而且是用各具特色的形式来表达的,有助于帮助我们提升认知水平。随手翻翻是古人提出来的一种阅读方式,看似漫不经心,实则非常有价值。随手翻翻,不是带着必读完一部书的重担去阅读,轻松自由,浏览面宽广,可以增加认知的宽度,而且在随手翻的过程中往往会碰到一些一见钟情的语句、令人耳目一新的观点。随手摘记下来,积累到一定的量,再去分类整理,对提升认知能力有重要作用。笔者坚持多年让学生每天有五到十分钟的随手翻翻式阅读,效果良好。

再次,建立宏大话题的认知框架。作为普通民众当然也喜欢看新闻、听广播、上网,但是他们往往是一种随意式了解,作为一种现代生活方式存在。中学生对宏大话题的认识不能停留在这个层面上,要深入、系统地把握,要具备较高的宏大话题认知能力,也就是说对宏大话题要有自己的认知结构,要具有一定的专业化水平。社会生活纷繁复杂,对宏大话题的归类,有最为笼统的方式,很多教辅资料大都是采用这种方式,科技、政治、文化、历史等。这种划分方式并不能反映个人对宏大话题的“认知”结果。因此,我们要对宏大话题进行自我定义、划分、归类。新冠疫情,这个可以载入人类历史的重大事件,可以把它看作是人类的一次沉重的悲剧,它对人类的危害、人们在疫情中表现出的丑陋、科技对它的无能为力等都可以证明;也可以把它看作是人类自我成长的生长痛,它让人们认识到了生命的脆弱和顽强,也让人们认识到了只有携手并肩才能与那小小的病毒对抗;也可以从它看到人类处理公共卫生事件的经验与教训,进而,为未来的发展积累经验等等。当这些宏大话题被个人的认知重新界定后,这些宏大话题才能真正进入写作的表达中去。进而,按照自己对若干宏大话题的认知结果重新划分类别,并搭建起自己对这个社会、世界里的宏大话题的认知框架。比如,“给人类敲响的警钟”一类,我们可以列入:新冠疫情中的死伤人数、经济损失、社会生活的影响;人工智能应用中出现的去隐私化、信息茧房等负面效应;拼搏奋斗励志发展背景下的躺平现象等等。依此,在建立起自己对宏大话题的认知框架的基础上,不断地延展、扩充这一认知框架,慢慢就会形成自己的世界观与方法论。拥有了世界观与方法论,作文就不是难事了。

运用思辨性写作深化认知。认知水平是以思辨能力为核心的,思辨能力要用思辨来训练。思辨性写作大致可有两种类型,一是口头的讨论,一是书面的写作。

口头讨论是大家最喜欢的交流方式,它自由、热烈,针对性、对抗性强,是练习思维的周密性、灵活性、深刻性、创新性的绝佳方式。但要把它变成一种有效的学习方式,还需要认真规划、组织。比如,住校的同学可以每周拟定一个话题,就寝前作十分钟的讨论,围绕一个话题连续讨论一周,会发现,对这个话题的认识角度与理解的深度都发生了巨大的变化。把这些变化的内容仔细梳理出来,就可以看到逻辑思维的成长过程,从而获得认知经验。如果能对一个学期二十多周的时间整体设计,形成序列,就形成了一门不错的认知能力训练课程。

书面写作是常规训练方式。但这里,我们不是指的考场作文,而是指真正的专门指向认知能力的训练。这样的训练大体有三种形式,一是整理材料。平时在课堂里写作文,往往是直接拿到题目就写,写作内容是凭着大脑中的积累完成的。其实,这是一种比较浅层次的训练,要提升认知能力,必先有对宏大话题的专门研究,因此,此项训练的第一步是围绕宏大话题搜集材料,材料越多越好。注意,材料不是我们原来所说的论据,而是与这个话题相关的背景、阐释等材料,这些材料会让我们更好地理解宏大话题;对这些材料的分析、归纳、解读,将使我们产生新的认识。二是观点写作。针对宏大话题只写自己的认识观点,而且是反复不断地写,让观点越来越深刻,内涵越来越丰富。这是一个逼迫思维由肤浅向深刻发展的重要方式。当我们针对一个话题写到十个或更多的观点的时候,我们认知就非常丰富了。三是深度写作,所谓深度写作是指有足够的逻辑层次和足够的长度,不以八百字为标准,有可能要写上两千或三千字,这样会较好地促使写作者形成丰富的思维过程,当然,认知能力也就会得到相应地提升。

认知能力代表着我们对客观世界的解释深度,它是写好作文的灵魂,我们应该用心练习。

(0)

相关推荐

  • 中考语文作文考前冲刺

    命题预测一 2020这个春节是在疫情中度过的,在这场打赢疫情的阻击战里,没有局外人,更没有旁观者.医务工作者.武警官兵.社区工作人员.许许多多的志愿者和捐赠物资的好心人士-他们,就是最美"逆 ...

  • 高考前锦囊之三:材料作文、话题作文该咋写?

    高考前锦囊之三:材料作文、话题作文该咋写?

  • 我来出题 | 写作1

    美国教育学家拉尔夫·泰勒认为,"评价"是课程管理的重要环节."评价"起着引导教学方向,辅助确定教学重难点的重要作用. 在现今教育体系中,区市教研院主宰" ...

  • [转载]话题作文:自由的边界

    原文地址:话题作文:自由的边界作者: 话题作文:自由的边界 [作文试题] 阅读下面的材料,根据要求写一篇作文. (60分) 从古至今,人类都在追求自由的道路上坚定前行.陶渊明"久在类笼里&q ...

  • 素材题解|材料作文“不能和不为”素材运用指导

    江苏省盐城市大冈中学 李凤成 [2021年高考作文备考试题]阅读下面的文字,根据要求作文. <齐桓晋文之事>中,齐宣王和孟子有以下这样的对话.( 齐宣王 ) 曰:"不为者与不能者 ...

  • 20210531教学手记——高考前的嘱咐(三)面对宏大话题可以这样想

    面对宏大叙事的作文命题,我们不必慌忙无措,因为,任何宏大话题总会表现为生活的真实和细致,没有能离开真实而具体的生活事件独立存在的宏大话题.爱国.劳动.人性.文化.民主.法制.自由.经济等等,这些最上位 ...

  • 20210701教学手记——宏大话题写作语言高级化策略

    宏大话题写作让原来一直倾向于叙事抒情的"风花雪月"式写作的同学感到无所适从,其中很重要的一个原因是:不会说那样"高级"的话.这也非常正常,因为,宏大话题所关涉的 ...

  • 20210718教学手记——宏大话题写作实战设计

    练习一 <中国青年报>在2021年7月1日"正青春史册"专栏介绍了以下英雄人物,摘录了他们的的青春誓言. 邓恩铭(1901-1931):"儿生性与人不同,最憎 ...

  • 20210816教学手记——关键是把阅读转化成认知能力

    阅读的价值在于自我认知结构的建构,读再多的书,如果没有形成自我认知的改变,等于无效阅读. 比如针对贵州四朵金花对口型而火爆的视频,一个中学生可以作出怎样的认识呢?我让同学们用一句话表达自己的观点. 第 ...

  • 于微小之中感受生命的宏大——《核舟记》教学手记

    一. <核舟记>是一篇实物说明文的文言文,在教本里属自读课文.我想,为什么许多老师要把这篇古文当成一篇说明文来教呢?我绝无此意. 课例的构成并不拘泥于文本本身,而是在于教者的角度与研读.或 ...

  • 20210412教学手记——岂能小觑中学生“谈情说爱”的能力

    昨天,讲座前的一句话"我们究竟该有怎样的语文生活"深受好友语文教学大咖李所长的肯定.现在想想,这句话确实值得我们好好思考,我们的语文生活是甜蜜的幸福的健康的吗!我们的语文生活是成长 ...

  • 20210817教学手记——把简单写复杂是一种能力

    我们历来强调简明扼要,这是指日常的交流:如果从表达的效果看,有时,还需要把看似最简单的事情写复杂.因为,复杂代表一个写作者的思考广度与深度.之所以能写复杂,需要把不断的分解事件.探析现象与本质的区别. ...

  • 【教学手记】如何培养智障儿童的社会适应能力

    力             彑 -❶- [教学手记]如何培养智障儿童的社会适应能力 李海霞 洛阳市涧西区培智学校  夂                 小 社会适应能力的培养,对于正常孩子来说,在日常 ...

  • 20210917教学手记——用一个标题检测出学生的综合阅读能力

    学生的阅读能力之于一词一句的关系就像是基因之于每一个细胞一样,从一个标题的拟定,我们可以判断出一个学生的阅读能力层级. 标题是文章的眼睛,透过这只眼睛,我们窥视到作品的灵魂.因此,通过拟定一个标题,我 ...