【328】浅谈新课程改革下的语文教学

语文素养,是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,是新课程标准中的一个核心概念,也是语文教学的出发点。结合学科的特点以及学生的个性发展等因素，笔者对本班的教学活动进行了大胆的尝试。下面就谈谈个人的一些做法和感受。

一、文本深加工

初一的学生，语文方面存在的最大问题就是基础知识把握不准确，阅读理解能力差，语言表达能力不强，也就是学生的实际能力无法满足新课改中对语文素养的要求。针对这些问题，我的策略就是要在保证学生掌握基础知识的同时，引导学生对文本进行深入的解读。

在日常的语文教学过程中，注重引导，结合教材内容布置作业，留给学生足够的想象空间，大胆创作。例如学完文言文《赵普》后，要求每个小组进行仿写，完成一篇描写组内成员的文言文。学生的创作超出预想，文字生动活泼、内容大胆革新，而且做到了学以致用。学完《月迹》后，学生结合自身实践完成随感。经过教师修改，形成了《月迹》随感之《月之寻》、《月之美》、《月之痕》、《月之雅》，他们用自己的笔尖，从不同的角度诠释了自己眼中那轮美好而又充满神秘感的月亮。而在《我们家的男子汉》的深入学习中更引起了到女同学的感悟，虽不是男生，却也可以做一名如花木兰、武则天一般有着男子汉精神品格的女子！

苏霍姆林斯基说：“我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。”

在思想的碰撞中，每个孩子对文本，甚至生活有了更深入的解读。

二、课堂形式多样化

新课程改革的核心理念是“以人为本”、“以学生的发展为本”，强调“三维目标”的整合（知识技能，过程与方法，情感态度价值观），就是要转变教师的思想，充分重视学生的自主活动与小组合作。这个学期开始，结合语文课程的特点，在组织教学活动的形式上也有了大胆创新。

“我的课堂我做主”。第一单元诵读欣赏《古诗二首》，大胆尝试培养学生当主持，串讲课文。尤其《题破山寺后禅院》一文由本班原本不爱表现不肯发言的同学串讲，通过教师精心辅导，学生自己认真备课，在自信心提升的同时也带给其他同学勇气和力量。现代诗歌《周总理你在哪里》选择了班内朗诵出众的同学配乐朗诵，带领大家进入角色，深情歌咏。他们在展示自我的同时，可以明显的感受到学生的自主意识，以及对于其他同学的带动作用。

 “我的课堂我来演”。在《从百草园到三味书屋》中“美女蛇的故事”、《我们家的男子汉》中“他对事物的要求”、《两小儿辩日》等内容均编排剧本，由学生课堂表演呈现。大家在欢声笑语中学到了知识，感受到了快乐。

三、课外活动多彩化

新《语文课程标准》指出:“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”,“应拓宽语文学习和运用的领域”。语文教学不仅是过去那种以课堂教学为主的校园活动,不仅注重于考试知识,而且增加了“语文综合实践活动”,培养学生课外调查和搜集资料的能力。开学后结合口语交际部分的“采访活动”，采用发放“采访记录表”的形式，利用周末时间去实践练习。在“劝告”部分，则以小组为单位，进行组内的劝告。并据此由学生组织开展了“批评与自我批评”主题班会。这样的活动切实提高了学生的自主学习以及合作探究的能力。

语文是悠远的，需要以宁静的心境去感受；语文是丰富的，需要以广博的视野去应对。只要多一些阅读，多一些写作，多一些思考，多一些生活积淀，就能让语文教学多一份宁静，少几分浮躁；多一些从容，少几分匆忙；多一些激情，少几分枯燥！让我们在现实的纷繁中“不畏浮云遮望眼”，不断提升自身的专业素养，从容的欣赏语文教学的别样风景，尽情的享受语文教师特有的快乐！

写于2012年12月