焦建利谈什么是好慕课

焦建利谈什么是好慕课

前年暑期，焦建利在北京，应邀出席一个活动，谈什么样的课堂是好的课堂。后来，自留地君根据那次的演讲内容，在微信公众号发表了推文，《什么模样的课堂是好课堂》。在这篇推文中，焦建利提出了好课堂的五个特征：有趣的、有效的、高效的、生成性的、互动与参与式的。收到了读者朋友们的关注和转发，也获得了相当数量的评论和讨论。那篇推文，后来入选了2019年EduTech年度十佳推文。

昨天，在知乎上，自留地君收到了知乎平台发来的回答邀请，提问是这样的：慕课，怎样看课程的好坏？

焦建利说：不过，今天再来反思和审视，当时的回应似乎依旧较难以清晰地、简洁明了地回答提问者的问题：到底什么样的慕课是好的慕课呢？这还真是一个超级烧脑的问题啊！非常好的问题！

1、“三好”慕课也许是好课三好，就是好平台，好的大学或机构推出的课程，以及好的老师主讲和主持开发的课程。但是，这个似乎也不绝对。好平台上也有糟糕的课程，二流三流大学也有优秀的教师杰出的课程。因此，这里的所谓“三好”慕课，可能只适应于绝大多数情况，并不绝对！

2、好课对不同的人来说是不一样的一门慕课课程，满足了你的需求，适合你的学习习惯，也许可能就是一门好课；而对另外一位学习者来说，未必满足他/她的需求，因而很可能就是浪费他/她的时间。

3、好的慕课有优秀的教学设计在过去，跟一线教师介绍微课设计的时候，我一直讲这样一句话，“课好，微课才可能好”。这个话依旧适应于慕课。“课好，慕课才可能好”。这里所谓的“课好”，就是教师的教学基本功好，教师教学水平高。设想一下，在面对面的教室里把课讲得一团糟的一位教师，在摄像机面前把课讲得特别好，您觉得这可能吗？因此，在我看来。好的慕课，首先应当具有良好的教学设计，具体地说，就是课程选题到设计，瞄准了学习者的学习需求，教学目标明确，教学策略丰富。教学活动多样，切合教学目标的达成。

4、好的慕课学习支持服务做得好慕课不是拍完课程实录就万事大吉了。课程的设计以及课程材料的开发（包括拍摄），这只是完成了课程的准备，优秀的慕课课程，不是设计开发完课程材料就万事大吉。慕课课程除了设计和开发之外，还应当包括教学的组织。优秀的慕课课程，有良好的教学组织，有答疑，有支持服务，有相关人员回应学习者问题。因此，优秀的慕课课程是不断迭代的，不断自我提升和自我超越的课程。

5、好的课程经得起时间的考验浪得虚名的慕课，不见得就一定好；名不见经传的课程中也不乏好课。

行文至此，再仔细看来，到底什么样的慕课是好的慕课？除了上述这五条之外，也除了在之前的推文，《什么模样的课堂是好课堂》中自留地君所提出了好课堂的五个特征：有趣的、有效的、高效的、生成性的、互动与参与式的之外，好的慕课还有哪些特征呢？