给哥哥安排了个限时难题，看他会怎么选择

出题啦

又到了出任务考验的时候了，这次对哥哥的安排是：

固定时间他两份任务，需要在规定时间（40分钟）内完成。

这次的任务难点是：按照他的常规完成任务时间，完成一份+另一份的一半没有问题，但是完成两份有一些困难。

这两个任务一个是需要实打实地去写的，预计常规时间是10-15分钟，一个是可以压缩时间或减少量来完成的，通常半个小时左右。这两项在完成的过程中，哥哥如果出现拖拉、磨叽的情况，时间会延长。

后面这个任务因为分成一个个小任务，可以通过减少小任务的量来完成，如果真的减少量了，那实际效果会打一个折扣。不过虽然打了折扣，只要完成，依然可以归入到完成里面。

我对于这个结果的预期是哥哥把那一份实打实写的任务完整地写完了，然后这个可以减少量的任务减量完成，没有问题，这是我的理想中的期待。

有一个小小的担忧，哥哥有可能会把那份实打实需要去写的任务潦草完成，也就是水准会下降，然后另一个减少完成任务量，在这样的情况下把两个任务完成。

结果呢？

结果怎么样呢，我拭目以待。

啊，结果又有点超出我的预期，我感觉我对哥哥又有点不认识了。

在距离结束时间还有20分钟的时候，哥哥过来跟我说，我都完成了。我瞥一眼哥哥，眼角向上，略微窃喜。打开作业一看。

第一份需要实打实写的作业有些许潦草，果然没有让我“失望”啊，在我猜中了那个不太好的评价里面。

第二个任务，我们俩对任务量的理解出现了偏差，或者说在我没有明确指出需要完成什么什么，没有明确列出12345的情况下，哥哥理解的任务量是老师布置的必须完成的任务量（最少量）， 在我看来这是最低任务量，然而……

思考

这说明了什么呢？

第一，虽然孩子有时有可能会超额完成你的任务，但是请在任务开始前一定要做好沟通，尤其是明确的任务沟通，这点对于低龄孩子尤为重要。

即将读小学算不算低龄？我觉得规则感建立得不好的，都可以归在这一类里。

第二，分解制定目标，在初期订立低于孩子完成能力的目标（适当的目标），让孩子在早期能够顺利完成，以增强自信，之后逐渐加大难度，同时也可以把挑战的目标放在孩子的面前。（尽量杜绝“坏榜样”的出现，保证“软环境”的正向）

第三，认真仔细真的很重要，哥哥第一份作业被我批评了，点出了不足的1、2，下次请勿再犯。

然而，惯性的力量太强大，为了选择一些东西而放弃另一些东西，我不知道这是不是可以算孩子的一种“智慧”？