英语启蒙：什么是1000小时听力定律？内行如何练听说读写？
写在前面
前两天，见到有人鼓吹所谓的“浸泡式”家庭英语启蒙，即让孩子全天候接触英文动画片。不可否认，动画片是非常好的家庭英语环境，但是，当儿童逐渐对电视节目，包括动画片，产生依赖的时候，就如同成年人对手机的依赖，其后果是非常严重的。
首先，视力的危害。如今的小学生不戴眼镜的越来越少了，导致这一现象的最主要原因，就是电视和手机。有沉迷于游戏的，有热衷于动画片的，无一不是孩子视力杀手。
其次，思维能力的影响。经常看动画片的孩子，最大的特点是不爱思考，因为他们已经习惯了被动地接受。用现在流行的话说，是缺乏创新力。所以说，有的国家建议父母，在孩子3岁之前，最好不要接触电视。
最后，不喜爱纸质书阅读。有不少父母是为了省事，一下班就把孩子交给电视，然后自己忙着刷手机。事实无数次证明，每天看电视的孩子，很少有喜欢阅读的，尤其是英文阅读。
当然，苗爸并不是完全否定英文动画片的积极作用，只不过对于儿童来说，看动画片不能当作主要的启蒙手段，必须要有所节制。一旦孩子看上瘾了再去限制，就比较困难了。
如果是限制孩子的观看时间，那么是不是说，听力输入就不重要了呢？恰恰相反，听力输入永远都是第一位的。今天，苗爸重点谈论一下“1000小时听力定律”，以及其它几个问题。
01
1000小时听力定律
很多孩子英文启蒙效果不佳，除了客观原因之外，关键在于听力输入问题。任何重视英语启蒙的人，都一定听说过“英语启蒙，听说领先”的道理。
具体来说，只有听够1000小时有效时间，才能真正自然习得英语！所以说，在英语启蒙阶段，一定要坚持给孩子大量的听力输入，让英语融入到孩子的生活中去。
何谓“1000小时听力定律”？简而言之，就是从孩子出生到开口说一门语言，他们要听足1000个小时，才能做到“厚积而薄发”，开始自然地使用这门语言。
说到1000小时听力时间，有的人就会简单推导起来。如果一天听10个小时，那么只需要100天时间，就可以实现目标。但事实上，极少有人能够做到100天突破从听到说这一重要阶段的。
现实情况是这样的，一个婴儿每天刨除睡觉和独自玩耍的时间，他能听到家人的有效对话时间，大概也就是两个小时左右的时间。这样，一到两年的时间，恰好是1000个小时左右，这也正是一个婴儿从出生到开口说话的时间。
当然，1000个小时只是一个约数，毕竟，每一个孩子听力的强度、方法不尽相同。其次，年龄、语言敏感度和学习效率也都不一样，所以，有的孩子说话早一些，有的孩子说话晚一点。
最后，需要强调的是，苗爸所指的1000小时听力输入，必须是“可理解性输入”，即孩子能够听懂大意的输入，是有效输入。如果不是“可理解性输入”，即使我们听上10000小时的俄语广播，也不可能会说俄语。
听力可理解性输入的第一步，非“TPR亲子互动”莫属。借助“苗爸英语启蒙TPR闪卡”，父母先是边说英语边做示范，然后过渡到父母说英语，孩子做动作。例如：
Open the door. 开门。
Wash your face. 洗脸。
Jump twice. 跳两下。
Give me five. 击掌（祝贺）。
02
流利阅读能力
首先来回顾一下，我们的中文流利阅读能力是如何培养的？不可否认，儿童是在学了汉语拼音之后，才真正达到了中文的流利阅读。
与此相对应的，英文的流利阅读，自然离不开自然拼读训练。其实，英文的流利阅读，是经历了两个阶段的，即听力积累和自然拼读阶段。
（一）听力积累
有人会问：阅读能力的训练与听力有关系吗？答案是有关系，而且有很大的关系。回想一下我们小时候学中文，父母经常使用的方法就是识字卡片。
事实上，在学识字卡片之前，我们已经积累了大量听力词汇，即能听懂但未必认识的生字。然后通过识字卡片这种整体识词的方法，激活了大脑中的听力词汇，明白了生字的意思。
英语也是一样，我们先要通过听学律动儿歌，还有TPR亲子互动，积累1000+听力词汇，然后利用整体识词法，掌握220个高频词汇，为阅读打好基础。
（二）自然拼读
自然拼读，英语叫Phonics，它的最大特点有两个，其一是提高孩子的自主阅读能力，其二是提高孩子的流利阅读能力，而流利阅读能力又主要表现为流利朗读能力。
自然拼读类似汉语拼音，其主要原理是根据英语单词的字形结构，拼读出单词的发音，然后通过发音激活大脑中的听力词汇，进而明白单词的意思。
03
内行练听说读写
在英语启蒙领域有一句流行语：外行教音标，内行练听说读写。当然，这句话有点夸大，应该限制一个范围，特别是6岁之前，这么说比较靠谱。这其实是“习得”和“学得”之争。
严格地说，6岁之前属于启蒙，或叫“习得”，6岁之后就叫学习了，也就是“学得”。英语启蒙的内行从模仿开始，模仿始于听看 。英语启蒙前期的语感积累至关重要，而语感的形成又与大量的听力辨音和韵律节奏感的培养密不可分。
在启蒙阶段，在音素意识培养时期，通过听和跟读的形式积累听力词汇，同时增加儿歌童谣和动画片的积累，每天坚持进行听力输入，让孩子自然而然地习得英语。
英语启蒙阶段的一个重要原则，就是让孩子坚持听，并且听得懂，即苗爸常说的“可理解性输入”。然后再引导孩子开口说英语。从实用角度来说，开口说的“输出量”和听的“输入量”同等重要。
只有认识到这一重要性，才能帮助孩子抓住启蒙的黄金期，真正练好英语口语。正如李阳所说，看得懂和听得懂都是骗人的，只有说得出才是有用的。
听说词汇的积累和语感的形成对流利阅读起到至关重要的作用。基本的拼读认字的能力，或者叫自然拼读能力，只能帮助孩子流利阅读，若要真正理解所读单词的意思，离不开听说词汇的积累。
听说词汇积累得越多，拼读解码后的阅读理解能力就会越高。事实上，我们小时候既没有积累听说词汇，也没有学习自然拼读，直接从课文对话或小短文开始学习，一边拼读练发音，一边积累词汇，这样的英语阅读难度可想有多大。
最后是写作训练。通常情况下，没有经过英语启蒙训练的孩子，直到小学5、6年级才开始接触英语写作，准确地说是句子写作训练。令人遗憾的是，即使是到了高三，能够写得语句通顺的学生都寥寥无几。
问题的原因有两点。
第一，写作启蒙训练太晚。应该从幼儿园大班就进行最基础的写作启蒙训练，包括大小写、标点符号、句子的语序等。
第二，训练的方法问题。想象一下，中考英语的作文，通常是60个词左右，也就是五、六个句子，而且分值也不高，所以大家不是非常重视，平时，最多是模仿课文写几个句子，缺乏系统性的训练，包括句子结构和文章结构。