​课后“延时服务”理应成为家校沟通的纽带、助力家校共育

育邻梦

教育是人类社会文明持续进化的基础，是国家和民族强盛的头等大事，是家庭和谐兴旺的定心丸，是现代社会每个人快速成长、成才、成人的营养补给站。家庭+学校是当代社会辅助每个孩子快速成长、成才、成人的“双桨”，双桨合力方能助力孩子们学习成长行稳致远。然而，由于家庭参与社会分工协作不能兼顾陪伴孩子学习，学校教育越低年级课程任务愈轻、放学时间越早【小学生从15:00以后便陆续放学】，给家庭教育与学校教育之间留下了很大的间隙。为解决孩子放学与家庭工作时间衔接问题、响应国家缓解家庭教育难题的号召，各地学校陆续开始提供“课后延时服务”。

有偿的或无偿的、请校外培训机构的/校内老师自行解决的、兴趣拓展的或辅导完成家庭作业的......于是各学校在提供“课后延时服务”上开启“八仙过海”模式。但是，却鲜见有学校将提供“课后延时服务”与家校协同联系起来的。难道说家校协同在学校提供“课后延时服务”之后就不重要了？又或者说所有家长都没有能力参与课后“延时服务”？

成长必须知识与能力同步增长

NO！有许多高学历家长很乐意在恰当的时机积极参与学校教学、为包括自家孩子在内的同学们服务。那么，是什么原因让学校提供“课后延时服务”直接将家长撇开了呢？

1、既然家长工作忙，那学校就做主请外部力量帮助解决家长无法辅导孩子学习的难题

2、家长能力差异，不好选择

3、家长提供服务的费用问题

家庭和学校是辅助孩子学习成长最重要的两大基地，家庭是以爱为纽带，孕育孩子人生品行、习性、素养的核心大本营，亦可被视为人生成长旅途中的核心基地；学校是以人类社会文明为给养，拓展孩子成长智慧、知识、见闻的轮训营地，学校亦可被视为孩子成长旅途中的前进基地。家庭教育与学校教育理应密切配合、相辅相成，也的确有大量声音呼吁家校共育、共同促进孩子童年学习成长 。但是，家校共育的基础契机在哪里、什么时间适合家校共育呢？

答：家校共育最好的契机就在放学之后，最好的时间就是课后“延时服务”！因为：

1、家校共育不能完全依靠“工作汇报”式的家长会

2、家校共育不能指望家长听讲座之后就能“自学成才”

3、家校共育需要有施展的场景和时间

4、家校共育需要老师和家长“同台竞技”

5、家校共育需要有适度的协同内容

......

课外兴趣拓展、家庭作业辅导、生活技能实践......是课后“延时服务”的核心内容，而这不正好与家校共育的基本需求吻合吗！所以，课后“延时服务”理应成为家校沟通的纽带、不应该将家长排除在外，理应成为家校共育的坚实阵地、不应人为制造更多“留守”现象。家长积极参与课后“延时服务”的益处包括但不限于：

1、体验学校教育、老师教学的难点

2、发掘不同孩子之间的成长差异，摒弃惯以隔壁孩子欺压自家孩子的陋习

3、增进亲子感情，成为孩子学习成长路上的合格导游

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。