教学时，我们总是说要研究教材、学生，但是总忽略这件事情。

这段时间，开始陆陆续续备下个学期的课。

说到备课，总免不了至少做两件事情，一是研究学生，就说我们常常说的研究学情，学生的认知特点与年龄特点等等因素都要被考量。

二是研究教材，一节课的前世今生、教学目标、教材重难点、教学方式等等，都要在上课之前过一遍。

我们参与大量的教学研究培训会，也基本从这两点来给我们老师培训。

但是，最近读了特级教师陈虹的著作《小学数学这么教——一名特级教师的修炼之路》，发现了另外一个维度，除了研究教材与学生之外，还需要研究一下教师自己。

教师可以依据自身个性特点、有点特长开展教学。

然而在大部分情况下，我们常常是忽视自己。拿到教材，课上去就好了。包括现在很多的师傅教师指导年轻教师，也基本不看年轻教师的特点，批量指导。导致部分年轻教师在开始教学生涯的那几年，无所适从。

当然不说是，不需要指导，只是说，指导也需要因人而异。

那为什么要去研究自己呢？

在我看来，两点。

第一，树立自己的教学风格。

拿我自己来说，教书的前五年当然基本不能谈论风格，那五年是猛烈练习基本功的阶段。

而近五年，我才开始思考，我与其他教师比较，我个人比较显著的教学风格是什么。

要弄明白自己的教学风格是什么， 就先问问自己，在课堂上喜欢加入一些什么？

或许，我的课堂中，有比较多的信息技术融合成分。

其实，我的每一次备课，萦绕我脑海的是，这节课的重难点，我能不能用一种技术去更好的突破。当然不用也可以，如果用了的话如虎添翼，那就加入。

所以，这几年，在条件允许的情况，我用了我见到过的能够用起来的教学软件。

第二，克服职业倦怠感。

教师职业倦怠感产生的原因很多，可能是来自多方面的压力，也可能是每天面临一层不变的生活，自己变得麻木的。

而在工作中使得自己变得麻木的理由之一，就是不会去探索自己，反正就是教书吧，就那样吧。

研究自己就是在教学中，发现另外一个自己，知道自己在自己的课堂上是鲜活的存在。每一节课，都因为能够发挥自己的亮点，而变得有趣。抑或通过自己的亮点，在课堂上，把学生的注意力牢牢吸引住。

昨天下午听了得到app主办的知识春晚，第一个主题就是玩得好，记得有一位分享嘉宾是电力工程师徐亚乐。

正如徐亚乐说的，电力工作中，有太多专业的、抽象的词语，不怎么好懂。甚至在外人看来，是及其枯燥泛味的。

有没有一种方式把这样看似枯燥的工作变得有趣。徐亚乐是另辟蹊径，用画画的方式，重新解释了电力工程安全规范手册，一本洋洋洒洒的专业书，变成画作之后，一下子变得一目了然。

在分享的最后，徐亚乐结合2020几个数字，绘制了一只可爱的小老鼠。

其实我在看到这个分享的时候，真的是眼前一亮，徐亚乐把自身的特长（绘画）与工作进行了结合。发现自己的特长，然后在工作中应用，让工作变得有趣。

老师也是一样啊，那些最受欢迎的老师，往往都是身怀绝技的老师。

关于如何讲究自己，下回分解。