孩子“源动力”会神秘的激发？

一直想写这个话题，是因为一直觉得面对苹果我似乎无能无力。有一位浙江网友妈妈也曾就这个话题探讨过，女儿似乎身上潜藏的能量，但就是那样漫不经心，学习对于她们来说似乎是受罪的，没看到一点学到知识的乐趣，但身边为什么有孩子那么用功学习呢？对未知世界的探索难道不是一个孩子的兴趣吗？

苹果从小到大的学习都是被动的，我们感受到她的不乐意，所以总是用一种漫不经心的态度对待学业，我们总是用威胁，利诱来提起她的学习兴致，小学时我们总是用糖果，小红花之类的东西来提高学习效率，中学时就采取盯人陪读来控制学习效率，虽然维持了成绩，其实我们都不快乐，直到高考前苹果也没做到别人口中描述的高三学生那样废寝忘食。

“要我学”和“我要学”天壤之别，进入大学后，苹果的“我要学”意识不断增强，苹果妈妈说是大学优秀的同学多，对比后就想学，那中小学她身边也有很多优秀的孩子啊，那时她对优秀生除了有点嫉妒就是无所谓，为什么现在能够快乐学习，而且也付出了行动，这种我们期盼已久的“源动力”悄然就出现了。

我以前一直认为ADHD孩子长大后除了生活经验老道一些，在学习的态度上不会有太大变化，但苹果这一年的变化让我有些意外的惊喜。大多数ADHD到初中后会因为学业压力加大，出现厌学情绪，很多孩子可能面对中考压力甚者想辍学，苹果在初三时情绪波动大，也是因为对中考心里没底，苹果妈妈要求她考入重点高中，这个目标她没有作为自己奋斗的目标，相反是作为了包袱，一个她不想背的包袱，所以她歇斯底里的发泄心中的不满，我们及时放弃了这个目标，坦诚表示接受最坏的选择去乡下的中学读书，还描述了一幅美好的田园生活场景，也许是真的放下包袱，苹果的中考才得以超常的发挥，总结回顾那段日子，苹果的学习动力似乎提高了，厌学情绪减轻了。

孩子的学习动力是不是原本就存在？是因为被种种压力所压制，这种潜能迟迟爆发不出来？我还是没想明白，或许慢成长原本就适合ADHD吧！