汉字的起源及特点
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
汉字的特色
联合国教科文组织把汉字命名为“表意图形文字”，非常科学地说明汉字两个重要的特点：来自图画的字形是它的外观，丰富的联想表意是它的内核；汉字是最科学的、智慧的、规律有序的视觉信息符号；
世界四大文明：两河文明、埃及文明、印度文明、中华文明，惟独中华文明，因作为文明标志的汉字的古今传承，四方通达而仍然熠熠生辉。
汉字源本是最具中国特色的先贤伟大发明，可是我们“数典忘祖”地人为制造了三座大山：一是从信息学理论上，丢弃汉字是拼形文字视觉符号特色，误入西方拼音文字“文字是语言的符号”理论歧途，使丰富多彩的汉字信息功能，受到“拼音化”“符号化”干扰和异化；二是从教育学上，籍口推扩普通话，将汉字拼音作为汉字识字教育的入门，违背了汉字是表意图形文字的属性，先入为主造成对儿童的心理误导，三是教育方法死板教条，没有按汉字科学智慧属性，结合当代信息教育学和传统有效的汉字习得教育经验，看图识字、联想解义、韵语串读，临帖习字、提升修养，识字明理、开智益脑，培养创造素养。反思这些年我们在汉字文化上的错误导向，使我们生活在汉字故土中的大陆民众，“这缘生在此山中，不识庐山真面目”，当务之急是应反思、醒悟汉字的科学、艺术、哲理、智慧，接手传承自己祖先的伟大创造，与时俱进地追随信息时代的新思维，重新审视汉字文化研究和创新成效，用科学发展观和可持续发展观，来慎重审定汉字文化的发展方向，做到“以字为本，寻觅本源，以人为本，探明方向”，重显汉字智慧光芒，让汉字成为文化兴国的根脉，服务于实现强国富民伟大的中国梦！
如何科学地学习汉字？
科学就是一门讲理性精神和规律意识的学问。汉字的科学智慧属性，最重要的就是汉字的理性思维和规律有序性，以及象形文字对开发大脑和增智育人的深层意义。
一、字源有序：字源于画，书画同源，有源可依，有形可循。
汉字是世界上独一无二的“表意图形文字”，用象形字形表示事物形状或喻意；单一基
本事物演化成独体字，多个事物组合成情景演化成合体字，古人曰：“独体为文，合体为字”，有序地按《六书》，象形、指事、会意、形声、转注、假借，由最原始的象形字，开发出自己规律有形的汉字视觉体系。
宋朝郑樵说：“书同画出，画取形，书取象，画取多，书取少；”“六书也者，皆象形之变也。”汉字是书画同源，内涵丰富，具有神性、灵性和意象性，和朦胧的暗示性，特具华夏民族的审美和思维特性。
解读汉字，要把汉字看做图画，读字如同读画，用联想思维来读出方块字中的形、义、声，以至联想出字中文化内涵。
人的信息来源，听觉占11%，味、触、嗅觉占6%，而视觉占83%，汉字的方块图形表
意，发挥视觉的“明确简约高效”信息特性，正是汉字的科学与智慧的属性，才产生了古诗文和书法这样举世无双的人类文化瑰宝。
1899年在河南安阳殷墟发现甲骨文，使今人系统地了解到汉字从图变成文字的途径，比古人更全面掌控“书同文”的汉字发展史料，利用好甲骨文所提供的信息，可完整地了解汉字由图画——图画字（甲骨文）——图案字（篆体字）——表意图形文字（现代汉字隶、楷、宋体字）全过程。
一、字义有序：偏旁部首，科学分类，见形知义，一目了然。
汉字在长达四、五千年的发展过程中，从原始的图画或情景，画出原始的象形字，公
元前1600年殷商时期，完成形似图画的象形文字——甲骨文；从周朝到春秋战国约五百年间，在当时青铜器、陶器等上面出现了籀文、石鼓文、金文等（后统称大篆）形体各异的文字，将甲骨文演进为图案文字。公元前221年，秦始皇灭六国统一中国后，秦丞相李斯将大篆改为小篆，简化笔划，规范偏旁，统一了全国文字，将汉字按字义用偏旁部首形成规律有序的“义流”，使学习和阅读起来十分方便。公元25年，东汉蔡邕创立了标准隶书，用规范的笔画“横竖撇点折”来书写，简化了偏旁，汉字从古文字演进到现代文字;公元220年东汉末年，人们在书写时去掉了隶书的波挑，出现便于书写的楷书，“楷”含有楷模的意思，到了六朝把楷书叫真书、正书，定为正式场合应用的通用字体，一直应用到现在。到宋代出现供印刷用的宋体字；在书写中又发展成行书、草书；形成了近代汉字的完整体系。
中国最早的字典，东汉许慎著的《说文解字》，最早对汉字作了归纳和诠释。它将收入
的汉字9353字，依类分归540个标目（后部首的前身），明确将汉字属性做了科学分类，如按人体、感官、手足、天地、山川、动物、植物、气体、矿物、生活、生产…。我们祖先的超人才智，对客观世界早就有了科学的认识，把同一或相关属性的汉字归在一个标目下，与水有关的“江、河、湖、海、洋”，与气象有关的“雨、雲、雷、電、雹”，与头有关的“頭、额、颈、顶、颊”。英国达尔文1859年发表《物种起源》，而中国汉字早于它三千多年，就把植物属中的草本和木本作了明确的分科，如“花、草、荷、莲、芙、苜”“木、桃、梅、松、柏、杉”，把动物属中鸟类，又分成长尾鸟与短尾隹科，如“鸟、鶯、鹂、鴙、鳯”“隹、雁、雕、鹰、雀、雞”，有关经济活动的字，都带个“貝”字，如“買、賣、貨、貿、價、購、賬”。
三、构字有序：笔画构形，文字累进，以字通词，组词成句。
汉字构字学：“笔画——字根（独体字或部首）——合体字——词语——句子”；从简到繁，通过对笔画、字根的分析，联想字义，观其形而知其义，据其义而记其形；“独体为文”“合体为字”“组词为书”，集中识字，文化传承，平仄韵读，字词联想，形义声理，全面通晓。东汉许慎《说文解字·叙》说：“文字者，经义之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。”其中“经义之本”是指文字是思想文化的载录者；“王政之始”是指文字的产生，始于生产力发展、社会文明、社会分工、众生习俗、情感思维、历史发展的需要；“前人所以垂后，后人所以识古”，明确指出汉字是古今传承、四方通达的工具，可把前人积累的知识、智慧、文明遗产传给后人，可让后人去认识、承接、通晓古人所经历的历史和丰富多彩的非物质文化遗产。所以，学习汉字，就等于与古人对话，承接华夏文明精华，让中华文明古国智慧为世人共享。
汉字是拼形文字，只用最基本的五种笔形，构成最少的独体字，或叫字根，再由字根组合成成千上万的合体字，字形反映出相应的字义，不受语言变化的影响，不存在拼音文字那种变化莫测的弊端，所以汉字能古今传承，四方通达，是一种超时间超空间的通用文字。中国四千年积累汉字约六万字，只读通6000字即可通过积木、魔方式地层层垒加，识读全部汉字；英国一千年积累英文字41万8千字，而且字间无有序内涵联系。从汉字产生之日起，一个字是一个独立的意义单位，也是一个单音节词，两个字就是双音词，从汉字到汉语一脉相承。图形、字形、字义相通；字、词相通；这种以形识字的字素特点，造就了汉字超越语言的现象，并形成了汉字文化圈。
四、方块字形：信息密集，视觉适配，集形义声于一体，内涵外延深远。
方块形汉字，含有独立的“形、义、声、码”密集信息，不仅其义符表义，声符也都表义，当在义符（偏旁部首）旁配上声符，就变成不同字义的形声字，这些字很好读，“有边儿读边儿，没边儿读中间儿”。如“青、清、請、情、晴、倩、菁、静”，这组字中的“青”不仅是声符，“青”源自井边上长的青草的画面演化而来，表示青翠、青春、青睐等美好的意思，这又是汉字造字中充分利用每一部分，进一步表明更深的字义，加强了整个字的会意功能，使字形同所示的意义融为一体。
国内外很多专家都说，方块汉字是一个信息载体，每个汉字可以说是一个IC（集成电路）。从信息学的模块理论，方块是比线性信息含量大得多；从人的大脑神经系统分析，方块形更与眼睛视网膜集中视点相匹配，比阅读西文线性延伸的效率要高许多，结论是：汉字是信息量最大、阅读效率最高的文字。在联合国所印各国文本中，中文文本用的篇幅远远少于英文文本，平均约1∶1.8 比率。日本有专家测查，阅读“川崎”两字，读汉字用了0.06秒，读日本假名“かゎさき”用了0.7秒，读罗马拼音“KAWASAKI”用了1.5秒，就是说，读汉字比假名快10倍，比罗马拼音快24倍。人们常说，汉字能一目十行，看来是有道理的，由于读书如看画，偏旁部首和字形提供了大量信息，字词相通，按词序就明白句子意思，所以是灵活性、易读性最高的文字。
五、开智益脑：形象艺术，开发右脑，促进智慧思维，培养创造素养。
我们现代人在探索科学的时候，最忽视的却是对自身的认识，尤其对大脑的开发和认识。每个人都有完整的左脑、右脑，以及连接左右脑，由3亿条神经纤维组成的胼胝体，依靠它们之间不断地相互交流传递信息，形成思维、记忆、和智慧。据科学家研究统计，现实生活中，95%的人，习惯使用左脑，只用了大脑功能的3～4%，而存储量比左脑大得多的右脑，即将近97%的脑功能没得到开发和利用。人的左脑是语言中枢，主要完成语言的、逻辑的、分析的、计算的思考和行为，是服务于现实生活的知识司令，称“本生脑”；人的右脑是图形中枢，主要完成直观的、综合的、几何的、绘图的思考和行为，是蕴藏古今人类进化过程遗传因子的信息库和创造司令，称“祖先脑”。
从脑科学诠释汉字，汉字就是训练最强大脑的思维导图，汉字文化就是“心智文化”，汉字是开发和利用人类右脑，提升人类智慧的最佳催化剂。
如何利用科学汉字识字教育开发和利用好右脑？
生理开发：抓住婴幼儿右脑视觉皮层生长关键期；科学研究表明 ，婴儿出生三个月，视觉皮层突触生长达最高峰，大脑右半球发育比左侧快，汉字方块形、表意性图形文字，像妈妈的面孔一样，对新生婴儿是比声音更表现出明显的“偏好”和“优先反映”，如果适时创造适度的汉字识字环境，看些图文并茂的字宝宝，看些幼儿图画书，看些条幅字画，他们就会对汉字产生敏感和偏好，好比快门照相刻印下来，表现出令人惊讶的整体模式识别和自然的记忆能力，这种能力3岁时达到最高峰，以后才转为逐步增强理解能力，有了说话能力。1982年英国《自然》发表了一篇短文，震动世界，科学家们对英、美、法、德、日五国儿童进行智商测查，结果是：英、美、法、德四国儿童平均智商100，惟独日本是111；在英、美、法、德各国100名儿童里，智商达130的，各国都只有2名，惟独日本有10名，科学家们最终得出结论，是日本孩子学了汉字。日本石井勋先生对日本儿童作出详细测查，6岁入学时没学汉字的智商也是100；5岁开始学汉字的智商110；4岁开始学汉字的智商120；3岁开始学汉字的智商130。因而，0～3岁婴幼儿早期接触学习汉字，可促进大脑结构、功能，是形成生理、生化智能增长的“黄金时期”。
心理开发：按汉字是象形视觉文字的本质属性，用脑科学研究成果，结合四千年汉字传承的方法：字源说，字出于画，书画同源，形成有序的形流；字义说，偏旁部首，科学分类，形成有序的义流；字理说，传承文化，识字明理，形成有序的文化流；可以说，整个汉字系统就是一张最佳的思维导图，当按汉字构字规律“独体字——合体字——组词造句”，以独体字为思考中心，把进入大脑的字形、图画、表意联想、组词运用、感觉忆念…，连成一张千丝万缕的网状思维导图，构成放射性的立体网络图形记忆，也就是你自己存储下来的右脑思维导图或图形数据库。每当遇到一个汉字就会从思维导图中对比搜索，得到正确无误的解读，这就是智慧，更重要的是由思维导图开发和形成一种发散性思维模式，善于联想、假想、幻想，具有丰富的想象力和创造力，这就是高智商，就是最强大脑的基础。所以，通过汉字科学识字教育，融科学艺术于一体，及时开发右脑，在大脑中构成“形流”“义流”“文化流”的汉字思维导图，再通过看图识字、韵语串读、临帖习字、选读经典、上机作文等环节，创造出“快乐、有序、高效”的智慧教学方案，可以通过汉字识字教育入门就提升儿童创造素养，为培养创造型人才打下基础。