为什么网课解决不了陪伴孩子学习成长的综合难题？

育邻梦

劳动生产工具革新人类是社会发展进步的基本标志，更好的劳动生产工具意味着人类单位劳动时间能够创造出的社会消费财富价值更高，也就是说劳动生产工具提升劳动生产效率。弓箭和石器让人类不再以贴身肉搏的方式捕猎，金属锄具、畜力辅助让农业种植告别刀耕火种，蒸汽机、电力机械以及信息智能工具引领人类走上了前所未有的工业文明之路。

2020年，一个极为不平凡的年份，这一年人类社会因突如其来的“新型冠状病毒肺炎”疫情而经历了严峻的考验。正是2020年，它被许多人称之为互联网教育元年，这一年里由于疫情防控需要许多面对面的信息交换活动都被迫改道网络，这一年网课在教育活动占比中达到了历史性高度，这一年里几乎每个学龄孩子都接受过网课教学。但是，网课教育的效果却差强人意，甚至让一部分孩子养成了懒散的学习陋习亦或者对孩子的视力、社交能力等造成了些许伤害。

自然生命有一项神奇的技艺——通过模仿、借鉴亲代并成为或超越他们的样子。人类是自然生命体系中最具智慧的群体，生活中几乎每个孩子都可以通过模仿成为任意模样。所以，中国的孩子讲汉语、写方块字，英美国家的孩子讲英语、写ABC.......善于模仿、借鉴使人类生命个体具备了无限成长潜能，这也成为人类教育工作存续的根本价值所在。那么，为什么网课解决不了陪伴孩子学习成长的综合难题呢？

模仿是成长进步之根

网络只是诸多人类生活信息承载工具中的一种

语言文字是人类社会最伟大的发明创造，有了它人类才真正走上了文明时代，有了它人类才能实现跨时空、跨区域、跨种族劳动生产经验传播。语言文字虽好，但是如何才能实现人类劳动生产经验跨时空、跨区域、跨种族传播呢？声音传播距离不过千米、持续时间不过数秒，而且还存在个人口音差异问题；刻在兽骨或植物躯体上，刻写工作量大且不易保存运输......因此，人类自创造出语言文字以来历经了数代承载工具【主要有甲骨、竹简、绢帛、纸张】革命才进化到今天以纸张和数字化为基础的形态。所以说，网络只是诸多人类生活信息承载工具中的一种，它所传播的知识信息亦然不能自觉跑进人体大脑、亦然不能监督人们学习进步。

网络是人类存储、传输知识信息的基础工具之一

网课无法杜绝“开小差”行为

“开小差”，原指古代军人脱离队伍私自逃跑。现常用来比喻擅自离开工作岗位或逃避任务的行为，即思想不集中，做事不专心。

人类越向前进化社会结构越复杂、文明程度越高，因此每个人需要“学以备用”的知识也就越来越多。近年来，知识信息更是呈现出爆炸式的几何级增长态势，所以越来越多组织和个人开始加入到终身学习、学习终身的队伍之中。然而，在继续受教、终身学习的队伍之中却出现了大量“开小差行为”，比如网络学习挂时长、现场学习懒洋洋等等。

“能坐着绝不站着，能躺着绝不坐着。”是人类个体最典型的贪懒行为。所以，现实社会生产劳动中往往需要通过明责确权等方式来规避人性中的贪懒。孩子缺乏社会阅历、不懂生活艰辛，他们的学习成长时常需要在被教导、被监督、被矫正的环境下完成。然而，网络两端的任何一方都无法主动探查到对方所处行为实践环境的全貌，更无法察觉对方思想和行为上的“开小差”。

学习自觉是被监督之后的产物

网课无法体验真实成长社交

世界是物质的，人类生活因真实而幸福美满。因为，饥饿时我们能够品尝到美味可口的食物、孤单时能够有至亲至爱之人的无私陪伴、疼痛时能够获得医护人员的帮助......然而，网课能够为孩子们带来什么呢？把孩子们中的每个单一个体关在小房间、让他们独自面对屏幕，除此之外还有什么呢？

网络的确是极佳的信息存储、传输载体，它让人类千里眼、顺风耳的梦想成为现实，让人与人之间信息交换对象和内容不再受地域空间限制。但是，网络也存在其先天不足，那就是不具备真实社交环境。然而，孩子学习成长最根本的需求就是从“完全无民事行为能力人”蜕变为“完全民事行为能力人”、就是从出生之时的个体“小我”成长为社会群体“我们”中的一员。所以，网课除了能够传输知识信息，对促进人类社交、增长个人社会见识几乎没有任何帮助。

促进社交是学习成长的不竭动力源泉

网课增加间接教辅成本

“最好的教育是陪伴！”这是个人都知道，每个人从出生到成年需要各种各样的被陪伴，比如父母、亲朋、老师、同学和其他生活同伴儿。作为孩子，他们往往缺乏自我生活保全能力，孩子在学习成长过程中做任何事情都不能离开被陪伴。所以，教育工作的集中教学实际上是以一个老师对多个孩子的模式化解家庭陪伴孩子学习成长的难题，然而网课看似课程比现场课便宜、实际上却不得不从家庭中抽出一个人“一对一”的监督孩子学习。

网课势必需要家长一对一的监督

教育工作的根本目标是辅助孩子们增长见识、增加对现实生活的真实体验。教育必须以真实的社会生活场景为依托，引导孩子们接触更多生活实例、体验更多生活实践。因为，生活不能“纸上谈兵”、不能只对着书本/电子屏幕，成长就是接受更多生活实践、经历更多社会磨砺。所以，网课解决不了陪伴孩子学习成长的综合难题，也无法解决家庭教育子女成长的“后顾之忧”。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。