共读《给教师的建议》96-100

共读《给教师的建议》96-100

第20封信

尊敬的老师们：

大家好！

随着端午的来临，这个特殊的学期也即将结束了。我们一起共读的这本《给教师的建议》已经全部读完，各自的收获只有各自自己知道。

我知道本人的认知有限，我们的共读只是帮助到大家能够坚持读下来，并不能引导大家能够真正读进去。我希望大家今后还要经常翻阅这本书，将这本书作为职业伴侣。因为书中许多建议，可能许多老师一下子还不能明白，还不能和自己的教学实践结合起来。这是一本常读常新，常读常提醒的教育类经典书籍。

慢慢来，慢慢读，不管你在哪里，书总是在那的。

第九十六条建议

我怎样研究和教育学习最差的学生

后进生是我们在平时的教育教学中最头疼的事情，为了提高教学成绩，大家都很想这部分学生的成绩有所提高。但是，据我观察我们大部分老师所做的后进生转化工作，几乎是无效的甚至是有害的。因为，我们经常只是为了提高十几分的分数，而让学生天天留下来，背诵或者默写老师所布置的可能有考到的材料。

于是，我经常会思考：我们如此辅导后进生有意义吗？小学是后进生，到了初中还是后进生，最后还是上不了大学。

我们一起来来看看苏霍姆林斯基是如何做的？后进生为什么落后，是必须先搞清楚的。他在35年时间的教育教学中，研究了107个孩子，发现后进的原因除了遗传、日常生活等方面之外，主要的还是儿童的早期教育。

这里所指的早期教育主要是指家庭教育。不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症，对孩子的智力落后是非常有影响力的。家庭情感生活的贫乏，总是跟智力生活的局限交织在一起的。一个缺乏“笑”的 家庭，孩子的思维就得不到完善的发展。因为“笑”是认识的渠道之一，是一种观点。

另外，孩子在出生后的2、3年里有没有受到完满的母亲教育，也是影响智力发展的一个很重要的因素。我曾经组织老师们读过《发现母亲》，当时一些女老师还颇有意见，觉得我是男权主义。其实，人的成长过程的确是如此的，早期寻找的安全感，那就是母亲的作用；到后期需要的方向感，又变成了父亲的作用。这在儿童文学作品中，也是有许多类似的描述。如《小鹿斑比》，大家可以拿来看看，会有一些感触的。

我们知道了这个原因，就应该从这个方向去进行补救，也就是需要对家长进行培训和教育。

另外一个角度，那就是对学生本身，我们又该怎么样去做呢？

不是把学生找来让他背诵和默写，因为这不能培养他的思维能力，也不能训练他的记忆能力。苏霍姆林斯基告诉我们，强背强记对学生没有任何益处，反而是有害的。他指出，应该要让学生暂时忘记这些记忆的东西，而去培养他们的思维能力。给学生提出一些他能够思考的问题，让他自己去达成目标，提升他们的学习自尊感。这些孩子都是没有完成阅读自动化的，所以给他们读故事，和他们一起编故事，创作诗歌等方式，对他们进行教育。

最为重要的，教育这样的儿童还需要我们百倍地细致、耐心和富于同情心。通过这章的阅读，我们再来反思我们的后进生转化工作，请大家思考为什么我会质疑后进生转化时效性？

第九十七条建议

怎样教育学生爱劳动

在这条建议中，我会一边阅读一边思考，我们学校当下的劳动教育。前面讲的学生的劳动积极性非常高，与我们学校的现状是一样的。那是因为孩子们都没有劳动，所以对劳动充满好奇心。但是，一旦将劳动进行到底，孩子们就会失去了好奇心，失去动力。我们日常劳动教育就已经出现这个问题，他们干活越来越粗糙、不细致、希望早点结束。

那么，书中是如何描述让学生爱劳动呢？

我想先提炼出一个关键词——创新，让劳动具有创新思维能力培养的活动，而不是千篇一律，日复一日的重复工作。这似乎是人的本能反应——“喜新厌旧”。另外一个关键词——成就，也就是让学生在劳动中能够发挥自己的价值，看到自己的价值，获得一种尊严。

其实，这两个关键词适合所有的人类活动。只要满足人类的这两个需求，想让他们不爱劳动，都是十分困难的事情。

第九十八条

课堂教学与课外阅读

关于这一点建议，我们已经谈得很多了。这一百条建议中，经常要谈课外阅读，想必大家都已经非常认同这个道理。此处，我就不多谈自己的体会。只不过，在认同的同时，更需要的是我们的操作和执行。

我觉得老师们完全可以选择一个点来进行研究，比如就以家庭藏书这一项，大家可以开展藏书评比，可以开展家长的阅读理念培训，尽量做到每一个家庭到小学毕业时，能够拥有500册的藏书。我完全有理由相信，谁要是做到这一点，这个班级一定会非常出色。而且，六年下来，老师自己也已经成为阅读方面的高手和专家了。

第九十九条

怎样使学校教育和家庭教育保持一致

学校教育和家庭教育保持一致，这是教育合力形成最强大的组合。如果再加上社会教育的加入，那么我们这个国家的教育，就变得非常强大了。

苏霍姆林斯基办学过程中，是非常重视家长学校的建设工作的。他甚至入学前，就已经开展家长学校的工作。这种提早介入，其实就是为后期减轻更多的麻烦，完全是值得我们学习的。他还编写家庭教育的材料，可以让家长阅读和学习。

读完这条建议，我们就能够看到我们自己在这方面所做的有多么有限。如何丰富家庭藏书、如何培养孩子爱劳动、如何让孩子从小养成好习惯、如何让孩子孝敬长辈、如何理解孩子犯错等这些方面都可以成为学校研究的课题，最好让每一个老师能拿着这些题目去给家长上课。

今后，我们学校的家校工作，就可以从这些方面去做。

第100条

提高教学质量的几个问题

苏霍姆林斯基说，在上课时，教师不仅要注意到自己的关于本学科的思路，而且要注意到学生。我觉得这一点，真的要让年轻老师引起十分高度的重视。提高教学质量，首先就在课堂。课堂上有没有确保学生参与到学习中来，这是非常关键的问题。

很多老师，站在台上讲自己的“备课”，学生在下面干什么都不清楚。我的理解是对学生的状态不敏感，只关注自己的教学思路。或者当课堂纪律不好时，便使用高分贝声音或者“小蜜蜂”来“压倒”学生的声音。用这种高分贝声音来遮挡自己，听不见学生的吵闹声。可想而知，这样的课堂效果怎样？有智慧的老师，上课时轻声细语、抑扬顿挫、收放自如、自由舒展，那是教师真正关注学生的课堂样态，而不是关注讲课稿。

老师们如果有兴趣，可以在教室前面架设手机进行录像，观察一下自己的课堂。

其次，还要帮助学生进行整理，教会学生将学过的东西进行抽象化的梳理，形成整体思维。这点尤其是在学期期末结束的考试前非常有价值，有智慧的老师总是会帮助学生进行整理，让他明白我们到底学了哪些东西。而没有智慧的老师，只会做试卷，一张一张地做。

最后，作为教师还要经常学习，在苏霍姆林斯基的学校里，老师们每一个月都要听一场关于课堂教学的心理学专门报告。教师的学习是非常重要的，我们的状态其实就是学生的状态。

至于后进生的成绩提高，前面虽然已经专门提到过，但是这里他又再次提到不要死记硬背、要学会让学生独立思考、要分层作业、要学会有耐心对待。

不过，提高教学质量是一个系统性的问题，这条建议也只是给到我们一部分建议。其实，整本书都是在讲提高教学质量的，难道不是吗？

好了，一百条建议，以二十封信的形式与大家交流，到此就全部结束了。希望大家也可以用文字的形式，来记录自己的阅读，养成读书笔记的习惯。谢谢一直以来关注我们共读的外校老师，谢谢你们每一次的阅读！

祝大家一周愉快！

与大家同行  周国平

二〇二〇年六月二十四日