申春秀：2017中考作文终极辅导之任务型表达应对策略 | 七个老师

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申春秀

中学高级教师，北京市朝阳区骨干教师，朝阳教育学会语文分会会员。有多年带初三的经验。她用阳光般的心态对待教育,用快乐的情绪感染学生。小小的讲台,笑语不断；小小的课堂，底蕴丰厚。她带领学生畅游文学的海洋，畅品智者的思想，畅谈个性的感受，畅想美好的未来。

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在生活中，你是否写过请假条？你是否表达过对别人的感谢？你是否在班会中对某些问题发表自己的见解？你是否在阅读分享会中介绍一些阅读体验？以上这些情景不仅出现在我们的生活中，而且还常常出现在试卷里，成为任务型表达的一部分。所谓任务型表达是指围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，在试题中的具体体现为微写作，规模小，时间短，针对性强，强调应用性。

任务型表达主要包括人物场面等描写、新闻事件评论、书信类文稿、社会生活应用文等类型。其中的情景设置大多来源于学生的日常学习和生活，源自学生在学校、家庭、社会所遇到的各种状况。例如下面两个任务型表达题目：

题目1和2

作文题

【题目一】

4月23日是世界读书日，班上召开“多读书，读好书”经验交流会，分享同学们阅读名著的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。

【题目二】

有位外地朋友来北京，想通过参观北京特色景点体验京味文化。请你写一段话，向他推荐一处具有北京本地特色的景点（如故宫、长城、南锣鼓巷、大栅栏、天坛公园……）。

以上两题中，题目一的情景来源于学生的平时语文学习，通过介绍名著阅读经验完成任务；题目二的情景则选择了学生所生活的城市，通过调动学生原有的参观体验完成任务。可见任务型表达的情景和选材都来源于日常生活，借助语言这一工具解决相应的问题，具有很强的实用性。

那么我们在写作时只要关注生活、还原生活场景就可以作答了吗？并非如此。《语文课程标准》明确指出，“写作时考虑不同的目的和对象。”所以在完成任务型表达时还应弄懂任务的具体要求，才能顺利通关。

1

关注表达对象

在任务型表达中，任务不同，表达的对象不同，写作时的内容、语言也要随之变化。

例如：题目一要求表达的对象是同学，我们在分享读书经验的时候好似面对同学进行介绍；题目二表达对象是“外地朋友”，表达时就要体会外地朋友初到北京的感受。当然，生活中、任务里还会出现很多写作对象，如：父母、邻居、老师、保安、陌生人……，因此在写作中我们要关注表达对象，有针对性地选择恰当的内容和语言，有礼有节地进行阐述，使表达更得体。

2

明确表达目的

任务型表达不是随意的编写，而是有目的的完成写作任务

例如：有的任务型表达是要进行宣传，有的是为了表达感激之情，有的是要对他人进行劝说，有的则是对情景加以描写……只有明确了这些目的，才能有的放矢地选择表达内容。

如撰写倡议书，因倡议书的发出贵在引起广泛的响应，所以要写明倡议书的背景原因和目的，写明倡议的具体内容和要求（开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么），所倡议内容的价值和意义，结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

3

丰富表达内容

“麻雀虽小，五脏俱全”，任务型表达虽然字数少，也需要完整的结构，充实的内容。

例如在生活中，我们得到别人帮助，常常会礼貌地说声“谢谢”。可是在任务型表达中同样是向他人表达谢意，却要写足150-200字。如何能让文章的内容充实呢？其实不难，首先要阐明感谢理由：然后在叙事基础上对对方的帮助作恰贴、诚恳的评价，以揭示其精神实质，同时在叙述和评价的字里行间要自然渗透感激之情。大家可以参看例文：

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例文

给出一个供你参考的范文

亲爱的校医：您好！我是一名初三的毕业生，感谢这几年来您对我细致的关心与帮助。我的体质较差，时常因为压力导致种种小问题。每逢我来找您，您都会细心地询问我的状况，叮嘱我按时休息、吃药，更是在我感到压力倍增时开导我，有时还会用一颗甜如蜜的糖来帮助我走出受伤后的失落。您对于我来说，不仅是一位能及时救治伤病的校医，也是一位能指点我乐观生活的的良师，亦如一位乐意奉献所有热心与关怀的益友。感谢您三年来的同行，令我得以健康、愉悦。

综上所述，只有带着“任务”出发，关注任务中表达的对象、表达的目的才能合理有效地设计写作的内容，并恰其得体进行表达。