《功勋》孙家栋和我们的语文课

《功勋》孙家栋和我们的语文课

今年的优秀主流电视剧实在太多了！深深打动我的，前有《觉醒年代》，后有《功勋》。

这两部剧实在是好，都被我当做语文课程资源引进了课堂——思想熏陶与审美鉴赏。

《觉醒年代》当时主要欣赏演讲词，这部剧简直就是精彩演讲的大汇聚——编剧水平实在是高啊！

到《功勋》，我有了新的考虑——跟微写作——文学评论联系起来。做过两次实验，感觉挺有练下去的前景。

记一次课堂实录吧。

第一天早自习（早自习往往有昏昏欲睡者），为了提神也为了月考后的思想教育，我播放了《功勋》中《孙家栋的天路》这一单元剧集的片段——东风导弹第一次发射失败，时长约七八分钟。为了大家能直观了解，现附上微视频：

看视频时我什么都没说，看完之后，我说这视频不能白看啊！看了需要写个关于文学评论的微写作，大家要是愿意写，咱们下次还可以看；如果大家不愿意写，咱们可以不写，但同时，下次也就免看视频了。以我的经验，大家会为了下次的视频选择今天写微写作。我的预料是准的，这次也不例外。

于是我提出要求：从形象、主旨、手法三方面对本段视屏进行评论，字数不限。

第二天上课，收上来一看，果然又不出我所料，大多是对情节的赘述。评论和分析寥寥无几。我没有生气，因为练得少，不会不是很正常吗？

于是我带着大家回忆情节，因为我相信他们还记得——他们看视频时都是全神贯注、目不转睛、心无旁骛的——要是听课时都能这样，我相信没有学不会的东西。

我说，大家想想，导弹发射失败，孙家栋冒着二次爆炸的危险冲向事故地点，这说明什么？导弹失败，难过吗？伤心吗？可是科研人员没空伤心难过，就一心投入到收集零件，寻找事故原因的工作中了。这又说明什么？难道这不是塑造了孙家栋和其他科研人员的形象吗？他们不顾危险、废寝忘食、无私忘我的可贵品质不就在这短短的几分钟感动了我们吗？再深想一想，他们为什么在茫茫戈壁这么恶劣的环境里忘我工作？此时，大家齐声说，为了祖国不受欺负。对啊，那这不就是电视剧的主旨吗？——因为爱国，我愿意这样工作。

我接着说，当他们不吃饭时，李东海带人来送饭，急得李东海大吼大叫，李东海的台词是，当年我也是跨过鸭绿江，打过三八线的，三四千的人都听我指挥，我还指挥不动你们吗？他真的没有指挥动这些在戈壁滩上收集零件的科学家们。那你们想想，编剧安排的李东海这个独臂英雄有什么作用？

经过点拨，大家瞬间明白，这是侧面烘托啊！对啊，这不就是我们常讲的侧面烘托嘛！

我接着又说，侧面烘托，除了人物的，你还回忆出什么？这时有同学抢答：“还有环境描写的侧面烘托！戈壁滩风沙大，条件艰苦，可是他们就在这里进行科研和实验，环境的恶劣正能突显他们的优秀品质。”

我有点高兴了。所谓的启发，大概就是如此吧。

然后，我接说，编剧还安排了一个情节，就是老蒋的侦察机过来拍摄导弹发射失败的照片。有句台词是：“老蒋听说我们导弹发射失败了，特意过来拍照的。”老蒋的幸灾乐祸，没有地对空导弹，目前我们对人家侦察机恣意横行的无能为力，这个情节的安排，从语文的角度看，有啥作用？

“为下文导弹发射成功作铺垫！”异口同声。

我说，看看，整理一下咱们刚才的赏析，这不就是文学评论吗？！

最后，我说，孙家栋的导弹发射失败了，但是他，他们没空悲伤，他们是立刻行动，寻找失败的原因；月考刚过，有些同学认为自己也失败了，那该怎么办呢？希望孙家栋能给我们一些启示。

后记：第二天，我又播放了一个小视频，关于“无名英雄余敏”的，继续训练微写作，进步明显，颇有收效。于是我打算把一系列微视频引入课堂。那问题来了，引进什么样的微视频呢？

我认为有以下几点：三观正是首位的，能引起学生兴趣的，和语文素养密切相关的，能抓到语文学科切入点的，能有自己独特感悟的。