李晓玉【散文】有“疫”教学 上下求索

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有“疫”教学 上下求索

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文//李晓玉

——有“疫”的宅家教学记

我是一名小学语文教师，由于新冠病毒肺炎的肆虐，今年的教学呈现特殊性。第一次宅家给学生们上网课，感慨颇多。

一. 关注疫情，整合资源，丰富多彩的活动和“润物细无声”的理念融合

“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。”读书不忘爱国，作为一名教师，要努力教好书，育好人。抗击新冠病毒肺炎期间，全国涌现出了一批可歌可泣的人和事，我搜集整理资料，尤其家乡医护人员援鄂抗疫的感人事迹，给学生们开展了一次综合实践活动。比如，通过观看《多想活着》《出征》等，让学生谈感受，进行口语交际训练；观看《带花的新冠病毒》等，让学生做有关防疫宣传的手抄报；指导学生录视频《怎样正确佩戴口罩》《怎样正确洗手》；进行《做一个像钟南山爷爷一样的人》的诗歌朗诵；进行与疫情有关的写话练习等等。

为了克服孩子们的畏惧心理，激发他们的参与性，我不仅给予具体的指导，还亲自写下并发表了诗歌《静待锦绣》，我写到：

独倚低窗，尽是危楼遮望眼。

登高遥望，千里之外疫情漫。

长江挽黄河，华夏儿女，前赴后继，争分夺秒浴血战！

“中山”儿女，援鄂抗疫，飞赴武汉，义无反顾勇向前！

君不见，青松苍翠？千磨万击还坚劲，傲骨依旧迎东风！

君不见，折鹤兰独秀？俏吐芬芳正娇艳，绿了春意盎然！

莫等闲，不负韶华，激扬文字，引吭高歌：

迎英雄，待凯旋。壮我大中华，锦绣河山！

“亲其师、信其道”，我用自己的实际行动影响学生通过多种方式表达了自己的心声。

举个例子说，我班有个叫鑫淼的孩子，这段时间学习劲头特别足。在我的指导和鼓励下，他克服重重困难，尝试写诗歌和录朗诵。孩子妈妈给我发来作品时说：“他总是没信心，好多次想哭想放弃，愣是坚持下来了……”坚持的结果就是，表情、动作、普通话还有情感表达等，真的可以说“士别三日，当刮目相看”。我惊讶于孩子的进步，也深深体会到一次语文活动给孩子带来的不仅仅是写了一篇诗歌，进行了一次朗诵，更是让他体会到了面对困难要迎难而上、乐观坚持。

二. 结合疫情，拓展教学，设置梯度，文学性与实践性相衔接

本册有许多关于童年、童趣的课文，怎样将比较熟悉的话题进行创新，以《枫树上的喜鹊》为例，我设计了以下环节：

1. 猜一猜：你家的小动物在什么情况下，跟你“说”什么？

有的说，我家小狗一看到我回来，就摇尾巴，我猜它是说“小主人，你回来啦”；有的说，我一吃肉，我家小猫就喵喵地叫，我猜它是说“我饿了，让我吃”；还有一个叫浩瀚的孩子，特有意思，他说“我嗓门儿大，一大声说话，我们家小狗就跑，我猜他是怕我打它”……我们的钉钉班级群就像演奏起了乐曲一样，连绵不断地响起，从而较好地完成了本单元教学重点“培养学生丰富的想象能力和语言运用能力”的训练。

2.探索人类和动物怎样相处？

我们小区有一群麻雀，五年来我父亲一直精心喂养。即使疫情期间，他也没间断过。他用特有的口哨声召唤麻雀，有时候刚把食物撒到地面上，它们就立即飞下来，个别胆大的还飞到过他的手上……老人爱护鸟儿，鸟儿信任老人，与本课 “我”与喜鹊和谐相处的模式，异曲同工，我讲课有了更深更真实的体验，学生们观看了我发的喂鸟视频，也产生了共鸣。我还进一步结合《海豚湾》《月亮熊》《一只蝙蝠的自述》等资料，让孩子们了解人类与动物的密切关系，激发了他们的探究欲和保护欲，还让他们理解了新冠病毒的“始作俑者”----蝙蝠，饱受误解。拒吃野味，敬畏生命，维护大自然的多元生态，人与动物、与自然应该和谐相处。

时至今日，网课已进行近一个月，祈福祖国山河无恙，人间皆安；停课不停学，探究新教材，上下求索，矢志不渝。

编审：宋光平

作

者

简

介

作者：李晓玉，笔名：moon飘，snow。职业，教师，爱好：用声音讴歌生活，用文字书写人生。理想：笔参造化，美丽心灵

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