【教学反思】 英语课堂评价语

英语课堂评价语

屠芸芸

山东省聊城市特殊教育学校

作为一名转岗的英语教师，我来到聊城市特殊教育学校已有半年的时间。从最开始的各种不适应，到现在对特教有了全新的认知，对这群可爱的孩子们有了割舍不下的情结。我想这一切，我都要感谢特殊教育学校赋予我的这一光荣使命，给我这个与“特殊天使们”共同成长的机会。我曾是一名普通的英语教师，在普校已有了4年的教学经验。今天我主要想谈一谈在特殊教育学校的英语课堂上，如何使用评价语，才能更好的激发学生的学习兴趣，让孩子们爱上这门“连成年人都惧怕”的新语言，给视障学生的建构更为丰富的英语世界。

如今的英语课堂已不同于十几年前，现在有电子设备、点读笔甚至ipad在辅助上课，先进的技术为学生接受新知提供了便利条件。但我想再高科技的手段也无法替代师生互动的课堂，因为课堂有交流、有生成、有及时的评价，更有师生共同进步的空间。传统意义上，很多英语教师并没有特别重视课堂语言评价，对学生的回答也仅仅是用“Good, OK”等简单的语言来回应。然而，这样的评价作用并不是很大，学生回答的“好”，到底好在了哪里，哪个地方值得其他学生学习，值得教师去反思。我认为，英语的课堂评价语，要做到具体、有针对性。例如“Your pronunciation is fabulous.”因为发音很到位，那就具体到学生的发音进行表扬，而不是一句简单的“well done”或“good”。再比如，在英语课堂中，经常会有小组合作的环节，针对学生之间配合默契的状况，教师进行评价时，也可使用丰富的语言：“Your team did a good job. You must have tacit understanding. You two can work hard and try to make more dialogues.”一方面，对学生当下的默契配合提出表扬，另一方面，还对他们未来的表现提出更高的要求，学生能够形成新的学习期待，有利于进行“可持续学习”。

当然，评价语的多样性对课堂的丰富程度也起到至关重要的作用。表达学生做的好，有多种方式。如：well done, fabulous, nice job, creative ideas, amazing answers, good effort, excellent等等。

因此，作为英语教师，应尽量使自己的评价语言丰富起来，为课堂营造一种不失趣味、热情洋溢的氛围。正确使用英语评价语，可以使学生在理解课堂用语的同时，提升其语言学习的成就感，从而提高表达意愿，循序渐进地培养学生使用英语的习惯。

关注