小学教案系列1｜以《背影》为文本的小学语文／音乐／英语教案6个
每一期的教育戏剧工作坊，都会有20个教案左右，这一次的成都教育戏剧中阶，有了44个教案！
第一天，是以《银河火车站》为文本的戏剧活动7个
第二天，以《背影》为文本，一至六年级，语文、英语、音乐6个教案，
以小学课文为文本，语文课文1个，英语课文2个，音乐4个，7个
第三天，以小学语文高／低、英语高／低、音乐高／低课本为文本，每个文本两个模式即兴编写教案，12个。
第五天，将之前教案同一文本但不同学科编写6个，英语教案6个。
每一个教案都是老师们分组设计，王老师每天工作坊结束后，一一修改，第二天一早再逐一讲解给大家。
每一次，小恩都把所有这些王老师修改过的教案录入成电子文档，因为王老师希望能让上过初阶、中阶的老师可以在自己的班级去使用，去实践。
小恩会将这些教案分类发出：
✨以《背影》为文本的小学语文／音乐／英语教案6个
✨以小学音乐课本为文本的教案6个
✨以小学语文《一片树叶》关怀社会 “故事教学模式”与“第三者解决问题模式”
✨小学英语《David gets in trouble》 生活压力 “第三者解决问题模式”和“教育戏剧模式”
✨小学语文《玩不下去的游戏》 “角色情景”与“第三者解决问题”
✨小学音乐《原谅我》 成长问题 “教育戏剧“与”戏剧教育模式”
✨小学英语绘本《I don’t like my mom》“自我成长模”和“第三者解决问题模式”
✨以《背影》为文本
小学语文／音乐／英语教案
音乐《背影》小学低年龄段
以戏剧艺术学习为主的
戏剧教育（about drama）教案
一、暖身：节奏步行五波段＋情绪（悲伤、急切、不耐烦、轻松）、角色（老人、小伙子、路人）
二、 研习：
1、教师入戏：茶馆小馆讲故事
2、建构空间＋气愤的音乐（配乐）
先画出画面再用身体拼合，在其间加上音乐
a 祖母去世、变卖家产
b 父亲嘱咐照顾儿子
c 为儿子买橘子
d 父子分别
3、事件重演＋片段扮演
a分组演－b加入歌曲演
三、舒缓：肺腑之言：儿子对爸爸说一句话
音乐《背影》小学 高年龄段 角色情景模式教案
一、暖身活动：动作传真机两个不同角色对话
二、研习：
1、讲故事：降到南京钱，所有内容，分组有同学自行讲出来
2、角色扮演：儿子、茶房、脚夫对父亲的看法
3、墙上角色＋角色扮演：绘制爸爸背影，用不同的音乐来表现爸爸的形象、情绪、心理变化，每一个学生都是“朱自清”，看到爸爸的背影感受
4、肺腑之言：爸爸想跟朱自清说什么？
三、功课：回信：收到父亲的冬衣给父亲回一封信
英语《背影》小学低年级 第三者解决问题模式
一、暖身：动作传真机
walking-siting-running-jumping-climbing-smiling-crying
二、研习：
1、线索材料：guessing “shadow” animas’s shadows，classmates’ 老年朱自清
老年朱自清讲述40年前发生的事
2、定格画面：a父亲翻栏杆很困难 climbing；b儿子回忆车上哭
思路追踪：交换角色：父亲爬栏杆困难的样子，儿子在火车上哭
3、观点与角度：如果你是父亲
a 送孩子，送到目的地，b 只送到车站，c不知道 d想送就送，e不送
4、好好人公司：教长辈如何去表达，教晚辈如何去接纳
5、片段扮演＋思路追踪：父亲与四年后毕业在对彼此说一句话
三、舒缓：观看影片《当幸福来敲门》
英语《背影》小学高年级 动词＋副词教学 教育戏剧教案
一、暖身：
1、有口难言：复习动词
2、快慢轻重，复习副词带情绪
二、研习：
1、教师入戏：扮演茶房回顾故事始末
2、动作连环四重奏：动感、韵律、动作
3、定格画面：分组（走向月台－买橘子－攀爬月台－放橘子）
run/walk-answer/ask-climb/hold-put/give
study/quickly-anxiously/impatiently-tightly/carefully-gently/safety
4、时空转换：如果你是朱自清，爸爸回来说什么？分组设计一起用感情的英语说出来
三、舒缓：sing a song （my dear father）
《背影》语文低年龄 故事教学模式
一、暖身：动作传真机，爸爸你走吧／我买个橘子去
二、研习：
1、线索材料：一袋橘子
2、教师入戏讲故事，橘子讲故事，我是一个神奇的橘子，我有魔力，我让父子的关系变好了
3、墙上角色：父亲
4、建构空间：去买橘子的过程
a 火车，朱自清
b 铁轨 月台
c 栅栏 商贩卖东西
d 父亲 去买橘子的过程
5、片段扮演：把父亲去买橘子的过程表演出来
6、坐针毡：访问朱自清
7、电视直播：采访各色人物
8、定格画面：父亲送完橘子，朱自清泪流满面
三、舒缓：内心独白：大家一朱自清为角色说一句话
《背影》语文 高年级龄段 自我成长模式
一、暖身：五波段节奏步行－情绪－父子角色－情景
二、研习
1、教师入戏：扮演朱自清，讲述与父亲之间发生的事情
2、定格画面／角色扮演／思路追踪
a父亲送儿子，儿子拒绝（一组人扮演朱自清，一组人扮演自己（学生各自的想法）
b与脚夫讨价还价（各自的想法）
c父亲的再三嘱托茶房照顾儿子（各自的想法）
d父亲怕月台，买橘子（各自的想法）
3、替身：学生自愿进入爸爸或朱自清的角色
4、创新结局：如果你是儿子，如何面对矛盾，如何解决？
如果是你自己，生活面对这样的矛盾，送飞机的是你爸爸，你会如何解决？
三、舒缓：肺腑之言，你对朱自清的父亲说什么？你对自己的爸爸说什么？