教与学犹如买与卖

秋阳正好,我们的听课在继续。
感谢这些做课的老师们,他们的课堂不断给我带来新的思考。
随着社会的发展,教师素质不断提升。近年来,农村学校补充了一些青年教师,他们都是本科毕业。在中小学阶段都受到了良好的基础教育 。这样的教师走上讲台,教材的理解很到位。他们清楚地知道要教什么,教到什么程度。他们的教学基本功也很扎实,无论是粉笔字,还是普通话都很标准。教师的授课语言也很干净、简洁,亲和力很强。现在的教师和以前的民办教师相比,综合素能要强得多。
但是,听青年教师的课,也会发现一些问题。尤其是他们的教学方法还需要进一步改变。
例如,而我所听到的青年教师的课堂,有些老师还习惯于热闹地整体发问,齐刷刷地回答。这样的课堂问答,表面看起来整体氛围很好,很热闹,好像也很活泼。但是,中间一定有夹生的成分,一定有些学生不懂装懂,也有些学生糊里糊涂。其教学的结果是会的学生会了,不会的学生依然不会,起不到因材施教的效果。
而有些老师一味地强调课堂秩序,强调坐姿,强调回答问题的方式方法,一节课下来,批评的学生多,表扬的学生少,这样的课堂很压抑。表面看起来学生都很听话,孩子的思维却无法打开。这样的课堂,学生缺乏安全感。而一 旦失去安全,就无法启迪智慧,难以进入学习的状态。
有些老师恰恰相反,课堂非常热闹。特别是看到有老师来听课,甚至故意降低学习难度,一节课下来,学生生龙活虎,仿佛每个学生都学得滚瓜烂熟,其实,这样的学生依然没有进入学习状态,因为他们没有思考,不会有新的体会,这样的课堂最容易挫伤学生的想象力和创新精神。
还有一些老师,课堂上还习惯于满堂讲,把课堂分解为一个个知识点,一点一点地塞给学生。有些师习惯于题海战术,把学生当作机器,反复练习,把学习当作一种苦力,课堂没有一点生机和兴趣。这样的课堂很容易让学生产生学习倦怠。

对于青年教师来讲,要从学生身份转到教师身份,需要在教学方法上下点功夫。
我曾经听过这样一种比喻:教与学的关系,犹如买与卖的关系。教师教了,不等于学生学了;学生学了,不等于学会。犹如做生意,你有东西,不一定能卖得出去。东西不去卖,就不算商品;卖了,没人买,交易也没有达成。
所以,老师要把课讲好,一定要像做生意人一样来卖东西。
一是要站在学生的角度来思考问题。学生是学习的主人,教师是引导者、点拨者和陪伴者,教师要始终以学生为中心。只有学生学了,学习才算发生。教学,不是教师想怎么教就怎么教,也不是教师喜欢什么,就教什么。而是站在学生“学”的角度来看待教师的“教”,教师要知道学生需要什么,要学会蹲下身子,站在学生的视角上看问题。
二是要把研究学生作为一个终生课题。市场经济中,商品很丰富,卖方市场多于买方市场,生产容易,把生产出来的东西卖出去却难得多。在市场经济里,最重要的一个角色就是销售,最赚钱的也是销售,最难的也是销售。教师“教”的智慧,犹如市场中的销售。如何把东西卖出去,是个难题。教师如何把自己的理解,自己的思想传递给学生,也是一个难点。销售要研究市场,教师就要研究学生。而学生是一个个鲜活的人,他们风格不一,性情不一,并随着社会发展而不断变化。所以,教师要深入研究学生心理,走进学生的心理世界。只有懂得学生,才可能引导学生从此岸走向彼岸。教学是手段,教育才是目的。教师心中有人,才会因材施教,培育出大写的学生。
三是要善于激发和点燃。教学不是把教师的知识卖给学生,而是引导学生自己去发现,自己去观察,自己去思考。教育本身就是唤醒、点燃和激发,好的教师一定是个善于引导和启发的教育者,不断鼓励和肯定学生,激发学生的想象力和求知欲,引导学生生动活泼地主动学习。因此,也有人,最好的学习方式是自学。而教师的作用就是让学生主动学习,学会学习,爱上学习。
四是要在实践中不断锤炼教学基本功。俗话说,只说不练假把式。教学是一项技能。技能的习得功夫在于实践。所以,教师要深入到课堂中去,加强学习,不断反思,在实践中总结提炼,才会锤炼出深厚的教学基本功。
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