一节物理公开课

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一节物理公开课

这是一节让我耳目一新的物理课。

新之一很好玩

这是一节充满兴趣的课堂。

一上来，老师先安排了两个学生自己动手的比一比抽纸实验。从粉笔到茶杯，从学生自由玩，到老师在讲桌上领着玩。虽然这是一群并不优秀的普通班学生，虽然这是一节并不好理解的“惯性”，但是在学生们自由开放的享受玩中，我发现苦涩难懂的道理也可以这么轻松地传受。

什么是好的教育？我认为，这种站在学生的立场上，像学生一样，愿意和学生一起陶醉在玩中的教与学，就是一种好的教育。教的目的是为了学生学，或者说，教育的意义就是为学生服务。因此上说，作为老师，在教室里，就应该弯下腰走到学生中去，耐心地陪着他们一块成长。当你和学生们一块玩了起来，学生如何不“亲其师，信其道”。当然，这个玩不是单纯的取乐，这个玩也要有玩的感觉、玩的自信、玩的意义。为了给学生这一杯水，小田老师在办公室的办公桌上、地板上，不知道曾经忘我的玩过多少回。网上搜一些好玩的视频，实验室里借一些不起眼的道具，翻翻资料，问问同事，不断地学习，不断地积淀，才是玩出品味，玩出能量的源头活水。如果非要为她的玩提个建议的话，课堂上那几段很有针对性、很有说服力的小视频，把它换成自己在办公室里认真模拟的真实“抖音”，也许更好玩，更有教育意义。

新之二很走心

这是一节充满笑声的课堂。

学生操作错误了，老师笑着纠正着；学生回答跑题了，老师笑着调侃着；就连自己的一个小小的口误，也不忘给自己幽一默。也许这正是年轻老师讨学生喜欢的原因吧。一节课都没见她高高在上的横眉冷对，皱着眉的不快或者板着脸的批评。正是由于她自然的、愉快的、忘我的投入到了自己的教中，才影响着、感染着学生积极的互动、愉快的思考，忘我地投入到学中。

有人说：所谓的教育就是当你把你在学校学过的全部知识忘光之后所剩下的东西。这个东西是什么，是一种习惯，是一种影响。没错，任何一个人都喜欢和笑容满面、能给自己带来愉快的人相处。师生之间更是如此。面对一群心智正开未开的学生，当你真心地走到了他们中去，充满理解、充满尊重地和他们愉快相处时，他们一定会报之以李，积极的参与、努力地学习的。现在想想自己曾经尊重、喜欢的老师，能够想起来的，不是他们曾经交给我们多少的解题技巧或者得分秘笈，而是一个个看似微不足道却折射着师者贴心关怀的片段或者瞬间。

课堂气氛是弥漫在师生之间的一种氛围。这种氛围如果是和谐的、民主的、走心的，它就能激发学生的潜能，使他们愿意学、想要学、开心地学。在这样的课堂上，师生就容易发生共振，老师激情澎湃，学生精神抖擞，让教师的主导作用和学生的主体作用得到最淋漓尽致的发挥。

新之三很实用

这是一节不拖泥带水、干净利索的课堂。

新课的引入从创设学生比赛活动开始，直截了当；新知识呈现从几个生活视频开始，简洁明了；“惯性”概念的形成从学生自己分析例子总结而来，化难为易；重点的巩固，让学生当堂诵记，黑板默写，立即消化；难点突破采用总结三步走反复训练，干净利索；课后作业，要求动手实践，重知识应用与迁移和能力培养，一箭数雕……

细节，往往是一个人综合素质的真实流露。虽然这是一节很抽象，并不好讲“清”的课，但是她 在不浪费一分钟，不多说一句话的情况下，帮学生理的明明白白、真真切切。虽然这是一个非专业的年轻教师，但是在她的举手投足之间，都体现着一位优秀教师的优良的品质和潜力。

教无定法，贵在得法。什么是好课？学生喜欢的，自己能轻松驾驭的，就是好课。课后和宋校长聊起来，我说她有种小崔的味道，他说要把她带到毕业班去。不经意间，我仿佛听见了又一个生命拔节的美妙声音，看见了又一个优秀教师茁壮成长的节奏。