向阳花开 茂盛成长——《漫步心灵》优秀作品选（十一）
向阳花开 茂盛成长
——《漫步心灵》优秀作品选（十一）
小编语：
《漫步心灵》今天分享的是王路琪老师的文章，这位年轻的班主任老师工作很有创意。为了强化班级凝聚力，她给班里每个同学的家长打电话，让家长给自己的孩子写封信（不能告诉孩子），然后通过微信发给她，她再重新抄写一遍，在班会上宣读这些信，让同学们自己来认领，有时候一封信有几个同学上去认领。 王老师工作中善于把握细节，她开展的家书好的不仅仅给大家一个惊喜，还让全班同学很开心，很暖心。2018年1月12日，本人在教育叙事《一封封家书 一片片情》的文章中曾提到过王路琪老师的这次班级活动，今天把她的文章发上来与大家分享，又是一种不同的思路。
向阳花开 茂盛成长
王路琪
每一个生命都是独特的，教育其实就是提供一个环境，提供一块好的土地，孩子就会像一粒种子一样，茂盛的成长，向着太阳努力绽放。每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。通过交流互动，加深师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师更能走进学生心灵。 2017级学生开学伊始，新一届的6班学子陆续报到，陌生的同学、陌生的高中学习环境让此刻在6班聚集的76名学子感到不知所措，畏手畏脚。而我作为一名教地理的班主任，不仅想让他们快速地认识高中地理，更想让他们凝聚成团结积极的“三年六班”，于是我就通过举办地图拼接大赛的方式，组织学生准备材料、制作道具、策划活动流程等环节，让每一个学生都能参与进来帮忙，或是从家里拿来制作地图的废纸箱，或是将这些巨大的废纸箱变成可以使用的地理拼图，或是精心梳理地图拼接大赛的每一个环节……这些事情都是依靠6班的全体成员共同完成的，最后我们完美地举办了这次活动，并且在决赛时第四组以2分38秒的成绩精彩夺魁，成功超越了他们的学长创造的3分12秒的记录。正是由于走进了学生的心灵，了解学生、理解学生、关心学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生主动地参与到班级活动中去，教学效果也有了明显提高。
突出学生的主体地位，就是要求在学生管理工作中不但要做好教育人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要从人文关怀的角度出发，做到尊重人、理解人、关心人和帮助人。这是以人为本理念在学校的具体体现，也是办学必须遵循的原则。了解学生的“底细”，教师的工作才能对号入座，对症下药，才能由外在的表现洞察学生的内心深处。教师主要应了解学生的家庭情况、性格、兴趣爱好、学习的态度、习惯养成等方面。教师知晓了这些，就为走进学生的心灵打下坚实的基础。
现在学生家庭物质生活条件大多比较好，家长受教育程度也较高，比较重视家庭教育和对孩子的情感投入。但因独生子女等方面的原因，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖比较强。不少学生随着学历的升高，与家长交流的共同语言在减少，同时逐渐进入了“心理断乳期”，自我独立性确立起来了，他们渴望着自己的老师既是师长更是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。学生学习主体性的形成，既是教育的目的，也是教育的条件。
学生自主学习意识的唤醒，单凭教师的说教是无效的，需要教师自身人格的影响，需要心灵的沟通和情感的交流。如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流？我认为应从转变我们教师的观念开始，一要做到“心中有爱”，二要做到“目中有人”。诗言之：“随风潜入夜，润物细无声”。在学生的心田里，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。
文理分科后，班里始终弥漫着朋友分别和新同学难以融入新环境的悲伤氛围中，学生的学习积极性大大降低。这样的6班急需一个温暖的表达窗口，而此时恰逢2018年的第一场大雪，于是我组织学生举办了一场2018年的“新年诗会”，从选择朗诵诗歌，到打印一张张的朗诵材料，再到自己创作专属于自己或者本小组的诗歌，每一个事情都是学生花费一个个午休时间精心准备而成。在这场新年诗会里，全员参与，以诗会友，有时感动于身边同学的真情朗诵，有时惊叹于身边同学的才情佳作，同学们通过这样的方式进行了暖心的交流和灵魂的碰撞，尽管窗外寒风冷冽，教室内却温暖如春。
新年诗会后，我们班又组织学生体验了一场“见字如面”。这源于我在一本书上看到的一个土耳其的民间故事。在故事里，小村庄的人都用同一个名字，这样麻烦就来了——邮递员无法送信。邮递员就把大家召集在一起，然后当众读信。听的人从读的内容里来确定是不是我的信，给认领走。有的时候这封信已经有人认领了，但是大家还想继续听下去，然后要求邮递员读完。这篇故事想表达的是全村人共用一个名字，就意味着共享悲喜、祸福和荣辱。而对于一个班级同样需要这样的凝聚核心，于是我事先让家长给孩子们不具名写信，然后在班上读，让学生们自己来认领。有的信会有多个同学认领时，我会告诉他：“恭喜你，多了这么多的兄弟姐妹！”有的信是父母人生第一次给孩子写信，学生们会异常认真聆听，有的信是来自远方父母的牵挂和鼓励，同学们哭着走上讲台来认领，也让讲台下的同学为之动容。
这些信由于大雪天气的阻隔，家长无法亲自送达。但家长们都积极配合地将写信内容通过微信的方式发送给我，在抄录一份份6班家书时，我一直感动于家长们对孩子的真心挚爱，虽然辛苦，却甘之如饴。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的快乐和感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。看着孩子们快乐茁壮的成长，便是我最大的收获。时间还很长，我也依然需要不断学习，不断改进方法，不断地完善自己。