谈谈初中生物实验教学面临的困难及对策
初中生实验教学是非常有效的学习手段，新课改的目标之一就是培养学生动手实操的能力，生物实验教学是培养学生的重要手段，实验教学在生物教学中起到非常重要的作用。
摘要：随着新课改的不断深入，教育理念也要有新的转变，初中生物教学要注重学生的综合能力培养和实践能力。生物学不同于其他学科，需要以实验为基础，通过实验的过程得出答案，实验教学更容易带动学生的积极性，可以提高学生的创新思维和动手能力，初中生物课的有效方式就是实验教学，实验教学能够充分激发学生的学习兴趣。目前，我国初中生物实验教学遇到很多的困难，比如，实验的条件差;实验教学被严重的忽视;课时安排比较少;教师的观念比较陈旧等等很多因素导致生物实验课程难以开展。本文通过对初中生物实验教学所面临的困难的思考，结合实际教学情况提出了有效的对策。
关键词：初中生物;实验教学;困难;对策
1初中生物实验教学面临的困难
1.1对初中生物实验教学认识不足：初中生实验教学是非常有效的学习手段，新课改的目标之一就是培养学生动手实操的'能力，生物实验教学是培养学生的重要手段，实验教学在生物教学中起到非常重要的作用。但是，目前我国大多数初中生物教学过程中，很少安排学生进行实验实操课程，学校和老师没有对生物实验予以高度重视，对实验教学的认识不足，由于在教学过程中，老师不仅要把教材的知识传授给学生，还要给学生留出时间进行思考，生物课安排的比较少，所以实验过程也基本草草结束，实验达不到预期的效果，导致学生对生物课失去兴趣。
1.2对初中生物实验课经费投入不足：由于初中生物不是中考的考试范围，所以不被重视，生物课在初中课程安排上比重比较轻，学校投入的实验经费也自然比较有限。这些原因导致实验仪器设备和材料用具的不足，生物实验课无法按预期的效果顺利开展，即是有一部分的材料和设备仪器，但是由于班级比较多，实验耗材的需求也比较大，也无法满足实验教学的需要。另外，学校的实验设备在使用一段时间后，是需要维修或者更新的，学校对于生物实验的资金投入不足，也很难进行正常的实验课程安排。所以很多学校的实验器材都成为了一种摆设，利用率不高。
1.3对初中生物实验教学过程严重的形式化：初中生物实验教学与理论教学存在着不同的区别，教师在进行实验之前，需要细致、系统的给学生讲解器材的操作方式和作用，在实验过程中学生应注意的事项，实验会产生怎样的结果等等，然后再由老师进行示范。实验课程的主要教学目的是为了培养学生的独立思考能力和创新思维以及探索精神。但是由于教师的教学重点不突出，实验的过程完全按照老师安排的步骤进行，将实验与理论按同一个流程进行，不利于学生学习生物知识，更加谈不上学生独立思考等能力的培养。
1.4初中生物实验教学不完善的评价方式：目前，我国新课改的要求大多数学校都没有达到标准，很多学校在教学的过程中，只是趋于形式，没有教学重点，对于学生实验课程的考核没有一个正确的标准，多数是拿考试成绩来说明一切，学生为了能够考高分，背诵实验流程，学校也不注重实验的操作能力和技能，导致虚设实验教学的现象发生。
2初中生物实验教学的有效对策
2.1遵守新课改的教学理念，推动实验教学：新课改的要求下，培养学生的思维能力是非常重要的内容，实验教学是初中生物课程的有效方式，学校和生物老师要高度重视实验教学，清楚的认识到实验教学的重要性，初中生物实验教学能够培养学生的实践能力、创造力，能够提高学生生物科学的综合素养。新课标的教学理念是培养学生的发散思维能力、实践能力、学习能力等综合素质，达到教学主要目的，引导学生主动学习生物科学知识，根据生物实验特点培养学生研究的能力，实现新课改的教学理念。
2.2加强实验室的管理，保障经费的投入：保证实验教学的基本前提是管理好实验室以及购置足够的教学材料和仪器设备。首先需要相关部门给与经费的支持，确保生物实验课程可以顺利的进行，让实验室充分的发挥真正的作用，使学生能够真正的享受生物实验带来的乐趣，有些实验不需要太多的耗材。其次实验室管理员和生物老师可以发动学生收集一些与实验相关的动植物标本，作为实验的材料，在制作标准的过程中也同样能培养学生的观察能力和动手实践能力，管理员管理好实验器材，减少过量的耗损与废弃，这些都是保证生物实验教学顺利进行的有效措施。
2.3注重教学内容与效果：教师要做好课前准备，新课改下教师应具有现代化的教学理念，很多老师缺乏操作指导的能力，学校应对老师进行培训，提高教师队伍的实验能力，教师可以通过多种的教学方式带动学生参与实验课程的积极性，培养学生对生物科学的兴趣爱好，通过对实验的操作、观察、研究等内容带动学生主动动手的能力，在实验的过程中培养学生大胆质疑、大胆提问的精神，而不是按照实验的数据和结论按部就班的进行，不断的突出教学重点，使学生在实验过程中总结结论，提高教学效果。
2.4完善对学生的教学评价方式：当前学校以考试分数的高低来评价学生的好坏，这种评价方式不利于学生学习成长，有的学生动手能力和思考能力比较强，所以评价标准应该多元化，考试只作为评价标准中的一部分，把实验过程中的实操能力和阐述能力都作为评价的根据，对学生形成综合性的评价，通过完善对学生学习生物科学的评价标准来调动学生的积极性，努力学好生物实验科学。结论：实验教学是初中生物教学的重要部分，也是学生学习生物科学知识的有效途径，生物老师应该重视实验教学，抓住教学内容，精心设计生物实验教案，引导学生发现生物学科的乐趣，通过生物实验教学培养学生的思维创作能力和实践操作能力，带动学生主动研究生物学科的知识，让生物实验成为学生生活和思维习惯，提高生物实验效率，不断的探索如何培养高素质人才。
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