语文课和大阅读课有哪些区别？语文教师当弄清

【家教智慧 第938期】

听了一节五年级的大阅读课，教师指导学生读《西游记》。上课伊始，老师先给学生播放了电视剧《西游记》之《大闹天宫》片段，然后抛出一个问题：“同学们，有谁知道这部电视剧的名子吗？”“《西游记》。”学生异口同声地回答。

接着教师继续追问：“《西游记》讲了一个什么样的故事？有几个主要人物？其性格特点是什么？”对五年级的学生来说，这些问题当然也不是什么问题，学生们对答如流。

就这样时间就过去了近二十分钟了。接下来的二十分钟，老师领着学生阅读《猴王出世》这一章，环节和学习一篇语文课文一样：一、初读课文 理清层次；二、细读课文，分析猴王的特点；三、再读课文，领悟文章背后的含义。这些环节不是我自己总结的，而是老师上课就这样上的，教师亲口说的，大屏幕上打得清清楚楚，明明白白的。

在这里，显然，教师把大阅读的课，当成了语文课，把学生指导学生阅读，理解成了课文讲读。

因此，要上好大阅读课，老师首先要弄清大阅读课与普通语文课的区别。

首先，二者阅读内容不同。语文课“读”的是一篇课文，而大阅读课“读”的是一本书。

其次，二者阅读要求不同。如果说语文课是一种精读，那么大阅读课就是一种泛读。

再次，二者阅读中，教师和学生的角色定位不同。语文课教师要发挥主导作用，重在引导学生阅读，而大阅读课要发挥学生的主体作用，教师的作用重在指导。

一般说来，大阅读课有“阅读指导课”和展示交流课两种课型。阅读指导课就是指导学生要掌握整本书的读法；展示交流课是展示学生读书交流的心得。

因此，大阅读课和普通语文课是两种完全不同的类型的课，语文教师要加以研究。

当下，不少地方都开设了大阅读课程，大阅读课程的老师大多都由语文老师兼任——这是完全应该的，语文教师，是阅读的权威，在阅读上最有能力，最有发言权，而且，大阅读本身就是语文课的延伸，培养学生的阅读能力，本身就是语文教学的一个重要目标，因此，语文教师任教大阅课，不是兼任，而是正任。

当下，中考语文卷，满分120分，作文40分，字词语法，原诗文填空22分，其他52分均为阅读题43.3%；高考语文试卷，满 分150分，作文60分，字词语法、原诗文填空20分，阅读70分，占总分的46.7%。直接的阅读真可谓是半壁江山。因此，当下的语文教师，一一定要充分认识到，大阅读的重要性，指导好学生阅读，既要在语文课上解剖好语文课文这个“麻雀”，让学生将在语文课上“教材这个例子”中学到的阅读方法迁移到实践的读书中去，像庖丁一样游刃有余地去“解牛”，同时，有理由相信，上好大阅读课，就会让学生赢在考场，决胜现在阅读占半壁江山的各种考试。