过度辅导猛于毒理解
开心周末版——看童真趣事，悟教子真经
过度辅导猛于毒
家教警示：被感冒烧笨的孩子
朋友的孩子，聪明伶俐，上学前唐诗宋词张嘴就来，脑中已存上百首，百以内的加减法更是如数家珍。
刚入一年级，成绩很好。可进入下学期以来，孩子上课精力愈来愈不集中，很多内容记不住，成绩呈下滑趋势。朋友说孩子寒假里感冒了一次，是不是感冒发烧烧坏了脑子，孩子智力下降，变笨了？
我听后有些发笑。一个聪明伶俐的孩子，一次普通的感冒发烧岂能就“烧笨”了？我知道，朋友很重视孩子的教育，对孩子学习非常关心，便问他：“放学回家后是不是经常给孩子进行辅导？”
朋友说：“那是当然了！辅导还学不好，不辅导可怎么得了？”
“那你都是如何辅导的？”我接着问。
“为辅导孩子，我借了一套教材，孩子当天学习内容，我先看会。儿子回家后，为保证他的作业不出错，我先给他讲一遍，然后再让他做作业；最后，我再检查他的作业！”说起辅导，朋友大有滔滔不绝之势。
“那问题的症结便在这里，不是感冒发烧把孩子烧笨了，而是你把孩子给辅导笨了！”我笑着说。
朋友听了，一脸的诧异：“我如此辅导他尚且还不行，如果不辅导，他岂不是更跟不上趟？”
“非也！孩子为什么上课不听讲，因为他根本不需要听。回家后有你这个硕士单独给他讲课，孩子上课当然不会再把精力集中到老师那里去了！”我说。
朋友沉思着，似乎有点明白了！
不当家教辅导会让孩子养成“白上学”恶习
当下，像朋友这样的家长并非少数。他们对孩子的教育非常重视。对刚入一年级上学的孩子有一百个担心，总怕孩子在学校听不懂、学不会，输在了起跑线上。回家后会“不厌其烦”地把学习内容再给孩子讲解一遍。岂不知，这种做法对孩子的学习百害而无一利。
首先，六七岁的孩子，正是求知欲、接受能力、记记力最强的时期，学习掌握一年级那些“有限”“简单”知识完全没有题。
其次，刚入学，孩子对学校、老师有着极强的敬畏心理，因此，无论是上课、作业、活动等，注意力都会非常集中，都会认真完成，这也就是我们常说的是“孩子最听老师话”的时期，他们把老师的话视为“圣旨”，因而对老师的提出的要求是言听计从，这是孩子养成良好学习习惯的前提和保证。
再次，当下的孩子大多接受过一定的学前教育，一年级的许多内容早已熟悉，很多只是一个规范化、系统化的巩固过程。
也就是说，孩子自已完全有能力在学校老师的指导下“赢在起跑线上”。但是，孩子毕竟是孩子，六七岁时期，其大脑还正在发育之中，即便学会、掌握了所学知识，在头脑中并不那么稳定，特别是吸纳、吐出的路径并不那么通畅，对提问、测验、考试的方法要求理解可能不那么透彻，因而，老师、家长测问起来，有时就会出现“没学会”的假像，于是，家长不分青红皂白，就急着给孩子辅导起来。
就像朋友一样，因为一年级内容较少，所谓辅导就是给孩子重讲一遍。这一方面，会让孩子产生厌倦情绪，对学习失去兴趣；别一方面，更会让孩子形成“在校学不学不打紧，反正回家有人教”的“保底”心理，对家教产生依赖感。这样，孩子在校时就会不再认真听讲了，换句话说，就是孩子这一天的学算是“白上”了。
过度辅导猛于毒
不仅如此，不当的、过度的家庭辅导还会使孩子越学越笨。
孩子在学校学习和家教辅导是完全不同的两种环境。
一年级内容在大人们看来虽然“简单”，但对孩子来说，要吸收内化于心，还是需要一定时间的。
学校一天的学习，包括教师讲解，同学交流，练习巩固等过程，也就是说学习内容通过了不同流程，让学生用不同的方式，从各个角度、层面、用一定的时间来学习、吸收和消化。
而家庭辅导的时间有限，基本是“快餐式”学习，用半个或一个小时时间，学完学校一天的内容，由于是趁热打铁、临时记忆，表面上看孩子好像会了、懂了，但实则并没有内化成自己的东西。一次两次尚可，时间长了，就会造成孩子知识“消化不良”。食物消化不良的外在表现是呕吐、拉肚子，食欲不振。知识上“消化不良”的外在表现就是孩子对学习失去兴趣，学习成绩直线下滑，让孩子越学越笨。
再说，孩子在校不学习，回家靠辅导，这是孩子学习方式上的本末倒置。如果孩子真得每天功课都需要如此辅导的话，那孩子上学岂不是完全失去了意义？
试想，如果孩子在校不学，完全靠回家后辅导，那无论家长的学历多么高、知识多么丰富、教育方法多科学，随着孩子年级的升高、学科、学习内容的增加，孩子回家后一两个小时的时间，也不可能再给孩子辅导完，这时，再好的辅导也无疑是杯水车薪了！如此情况下，孩子沦为“差生”就是迟早的事了!
最好的辅导是给孩子提供展示自我的平台
当然，对于刚上学的孩子来说，自制能力尚差，学习习惯尚未形成 ，学习方法还也未掌握，放任自流，不管不问是不行的，回家后，还是需要家长加强“监管”的。
只是我们家长在“监管”的时候，一定要讲究方式、方法。南京“聪明村”家长的做法（见3月31日公众号文章）给我们很好的启示。
“聪明村”家长让孩子做“小老师”的做法不仅暗合了最科学、最有效的学习方法，更会让孩子心生成就、自豪感，产生一种心理上的愉悦，从本根上来说，这种心理愉悦比学会知识本身更为可贵，因为这会激发孩子的学习兴趣，产生持续学习的欲望和动力！
这就要求我们家长，无论学历高低、知识多寡，在孩子面前都要装傻，假装不如孩子，放下架子、蹲下身子，以小学生的姿态向孩子请教，孩子会高兴地向你汇报他在学校的学习、活动等一切情况，你在学习的过程中若有不明白（也就是孩子的错误），虚心向孩子请教，他便会主动回忆老师的所讲，或是翻课本查证，进行自我的矫正，这样的效果，与家长高高在上地对其辅导比起来，会有天壤的差别！
在这个过程中，家长若是再配以适当的赞美，更会让孩子飘飘然，不知所以然（尽管孩子知道你比他懂得多，尽管孩子知道你在装傻，但是，小孩子的虚荣心还是很容易被满足的）。
因为即便是大人，学了新知识，掌握了新技能，也会产生一种急于“卖弄”给别人的欲望，对于小孩子更是如此。家长的做法给孩子的“卖弄”提供了一个平台。孩子在“卖弄”过程中，体现其自我的价值，从中获得尊严感、满足感、愉悦感，从而感到学习的快乐和幸福，并把这种快乐和幸福转化为进一步学习的动力，为追求更多的知识，实现自己更大的价值而不断努力！
结语：积极辅导才会让孩子乐学
家教辅导有两种，一种是消极辅导，一种是积极辅导。
如果将辅导看作是一个舞台。消极辅导，就是辅导者在台上，孩子在台下，孩子以一种被审判的状态接受训诫，先不说孩子学知识的结果如何，单就心理上，孩子就处于一种消极、被动甚至排斥、抵触状态，其效果自然不会理想；
积极辅导，就是孩子在台上，辅导者在台下；孩子展示，辅导者鼓掌喝彩。这种情况下，孩子的心理上处于一种昂扬向上、激情如火的状态，对知识的内化、吸收、运用，当然会上升到一种最为理想的状态。
对于一（低）年级的孩子来说，知识的学习是次要的，良好学习习惯养成才是根本。这个习惯养成不仅是靠学校、靠老师，更要靠家庭教育、家教辅导。
每位家长，一定要舍弃急功近利思想，不要把眼光只盯在孩子眼前的知识掌握、考试成绩上，要关注孩子学习习惯的养成，学习方法的指导。
良好的学习习惯，对学习的强烈渴望，才是孩子今后学习成功的“大西瓜”！
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