农村中小学德育工作改善策略
[摘 要]校外教育在全面实施素质教育的过程中，对青少年儿童的个性及创造性的培养发挥着独特的作用。农村中小学生的校外教育现状却阻碍了义务教育均衡发展。
[关 键 词]校园环境 文化底蕴 参观旅行 远景规划
教育应该是充满激情的事业，应该是让孩子感到学习并不是一件枯燥无味的事，它充满着快乐。我们也许无法改变教育体制，却能与身边的孩子一起创造奇迹。
孩子从1年级到9年级完全可以形成健全的公民素质，满怀自信的面对这个时代，挑起现代发展的重担。而学校德育工作在整个过程中占据着不可估量的作用，但往往缺失其应有的功效。
学校德育工作大致可分为师德建设和学生德育培养两方面。
一、农村公立中小学校德育工作普遍问题分析
1.团队意识缺乏，奉献精神淡薄，职业倦怠膨胀。
这一点对于一个团体来说是致命的。不是工资把大家凑在一起，而是这个集体需要这些个体力量的集合。在面临考验的时候每个团队成员都能自发的站出来，靠的是每个个体在这个团队中能够真诚、友善体现自己的价值。这个时代金钱很重要，可是仍然有比金钱更重要的东西，人心一旦散了，队伍真的没法带了。随之而来的就是奉献精神的烟消云散，职业倦怠的蓬勃发展。
2.学生精神不振，目标意识缺失，自控能力差。
课堂上，老师会找争先恐后举手的同学回答问题，忽略了反应稍慢的同学，最好的方法也不过是再让他重复正确答案。那么这个学生就会意识到他是被老师放弃的，时间长了他就会对自己放弃，因为即使答不上来老师也会找其他同学“救场”的。一般来说学生从1年级入学到9年级毕业，我们在这残酷的9年中培训了他上进精神的丧失，导致他对所有事情都失去了兴趣。上课不专心，做事漫不经心，而这种劣势还会蔓延到整个班级，整个校园，整个教育。
对于学生思想目标的树立，我们缺少实际行动。首先，学校的整体认识。学校因该设立和执行惯性特色活动，这些都应该是培养学生独立设计或者参与完成。而我们任何一所学校为了能够提供更多的学业时间，其他活动越来越少，或者规定好的活动也要为教学让路。再次，开展活动的方式方法。学校内部活动远远不够，只能停留着普遍的层面上，读万卷书不如行万里路。学生参观历史名胜，家乡山水，哪怕是名校，甚至是本县的知名高中，本来是理所当然的事，但习惯了用安全规避所有“可疑”活动。人总要在不同的高度观察世界，从不同的高度树立目标，而这些有赖于高度的确立。这高度不仅仅要靠书本，还取决于他的人生经历。
3.校园环境枯萎，校园文化底蕴不足
一成不变的教室风格，统一的白色，统一的教室挂图，甚至走错了教室都意识不到，门牌显得尤为重要。孩子们在这样的主题风格中被折磨六年，甚至九年，冲击着他们的创造力，我们不是在培养人，而是在修剪他们应有的创造力。不求全面改变，但求独居特色，哪怕是局部的改变也好呀，它必定是对班风形成的有利刺激，是学生对“家”的情感投入。
每一所学校都有不同的建校历史，有校园文化，可是它从来都是被忽略的行列，学生们的努力方向只不过是从教师嘴里得知的，教师们努力的方向只不过是从良心出发的，这固然没错，可是它缺乏持久力，没有影响力，如果想打造一个学校的品牌我们必须要有一种精神，而这种精神就是我们的文化，它会指导我们向着那个目标前行，而不是每天的想当然，不是一时的心血来潮。梳理我们的校园文化，让久负历史的校园重新绽放。
二、学校德育改善的一般策略
1.协同学校、家庭、社会各界的力量。
拉近三方距离，丰富家长会内容形式，帮助解决家庭辅导策略，促进教师与家长的无缝沟通；丰富社会实践活动，建立志愿服务项目（学校青年团体志愿者，家长义工），实现社会、学校双建设；制定实施《贫困家庭改善计划》；尝试性建立社会捐助项目，帮助学校筹措建设资金。实现全民办教育。
2.增强师德建设，促进团队意识形态。
修改《教师岗位责任制》政教部分。建立教师行为制度约束。重大事件团队研讨（领导干部），部门事件团队研讨，切忌一意孤行。加强师德培训学习，树立典型，发挥辐射作用。加强全体教师的思想沟通，开展咖啡会议、茶话会、读书交流会、思想交流会等。增强教师责任意识，注重师德反思编撰。
2.学生思想引导，特别注重特殊群体学生心理辅导。
促成周边市县名校参观活动；开展丰富多彩的校内活动，开拓学生思路，使学生可以在行为端正、公民素养、学业成绩、运动和出勤等方面进行竞争；完善学生评价体制，做好学生成长记录袋；扩大学生阅读量；丰富学生校园生活（构建各类兴趣小组），注重学生特长展示（向上级部门推荐优秀作品）；完善学生心理辅导（为特殊群体开展专项心理辅导）。
3.构建远景规划，收集经验心得，探求模式形成。
与团队构建德育远景，丰富年度计划，注重收集过程经验，带领科研小组，形成课题成果。注重成果的展示与推广。
理想有多大，人生就有多精彩，在我们努力实现理想的过程中，每个人都不断的成长，人生不断的出现精彩，记录这精彩的是孩子们的启蒙者，孩子们也将记录启蒙者人生的精彩！