比“停课不停学”更重要的是，让孩子 。。。
时间过得太快了，年前和几位家长交流了一些怎样让孩子更好学的看法，本来想写几句的，转眼正月十七了，当时想写的全忘了。新年的十七天，全宅在家里，倏忽一下，时间就没了，感觉就像只过了一天。这“一天”里，除了翻了几本书，天天疫情疫情舆情舆情的，一下就过了。
如果不是担忧疫情和生计，这样有吃有喝，有书有茶的日子，哎。。。
谈点正事吧。哈。这半个多月下来，孩子是不是真正好学，全暴露在我们面前了。同样，家长自己是“娱乐型家长”还是“学习型家长”、“工作型家长”还是“无聊型家长”，也完全充分地暴露在孩子面前了。
怎样让孩子真正好学呢，我们家长能做些什么？
一、让学习成为一种生活方式
我们平时都很忙，工作上的事情、家庭里的事情忙得我们没日没夜，晕头转向，和孩子好好相处的时间都很少，自己学点东西的时间也很少，这下全有了。这是每一个家庭成员推动“让学习成为一种生活方式”的最佳时刻了。
他手中的书，是《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》。原来，这位“清流哥”今年39岁，是一位留美博士后。这次他回武汉探望父母，没想到和家人都中招。在这样的环境下，他依然保持着对知识的渴求，从容淡定地翻着手中的书本。评论区里，很多网友都表达了自己的佩服之情。
二、让孩子意识到成为一个独特的自己的价值
一个人最大的价值在哪里？最有意思的事情是什么？是和别人不太一样。因此，当我们对孩子的要求和别人一样的时候，孩子是很缺乏动力的。比如：
“这个题目，全班百分之八十的同学都对了，你为什么做错！”
“人家的孩子都做得到，你怎么做不到？”
“人家都考得那么好，你怎么这么差？”
“哥哥每年都是班级前十，你为什么不能？不是同一个爹妈生的吗？”
“人家都结婚生娃了！你怎么还不找男朋友？”
。。。
我们的思维总是，人家做得到，你也要做得到；人家有的，你也要有！
我们知道孩子听到这种话的最真实想法吗？
“人家做得到的，我就是做不到啊！”“人家爹妈做到的，你做到了吗！”
“人家做到的我也要做到，人家有的我也要有——凭什么啊！我为什么要和别人一样！”
“我就是不愿意！你走开！”
。。。
要求自己孩子和别人的孩子一样，会有什么结果呢？
1、如果做不到，孩子很容易反感或自卑，
2、如果做到了，孩子很容易自满和骄傲，
3、不管做没做到，孩子很容易平庸和不思进取。
因为，我们对孩子的要求是普通要求，我们对孩子传输的价值观是庸常价值观——你要和别人一样，只要和别人一样就可以了。而我们没有让孩子意识到，做一个独特的自己，是最快乐最幸福，最充满激情和愉悦的事情。
“孩子，这个题目，全班就两个人做出来，你是其中一个！”
“这一组题目，全班我就不要求了，但你可以试试。”
“这本书大家都说看不太懂，但你看完却能有着这样卓越的见解，太了不起了！”
“这个培训班学的内容很深很广，一般的孩子是不会去的，你要去学学看吗？”
“这篇作文，你的得分虽然比同桌低了好几分，但你里面的几则材料非常新颖深刻，你的阅读视野很宽广啊！看来这作文虽然得分不高，但这分数的含金量很高啊！”
“你这个思路，虽然有点跑偏，但是它给了我们一个非常新鲜的思考角度，很有价值！”
“孩子，我非常欣赏你，你连追个明星，玩个游戏都和别人不一样！难怪你对学习的看法也和别人不一样的！这种根本不会考的东西，你却去钻研，人家读书纯粹为了考试，我看你才是真正为了学问！佩服你！”
“你考大学不是单纯追求名校，而是为了追求自己心爱的专业，不一般！”
“大家眼里的好工作，都是别人眼里的好工作；你眼里的好工作，才是真正自己喜欢的！”
。。。
一个人最大的精神动力是，我要和别人不太一样！而且不是“量”上的区别，而是“质”上的差异！以前看过一篇文章，好像说的是，真正的富裕，不是你有多少套房，而是你家里挂的一幅画，值多少套房！桌上摆的一个瓶，值多少套房！这当然太让我们望尘莫及了。但是，我们也可以由此想到，孩子真正的好学，应该不是他语文考了多少多少分，数学考了多少多少分，人家孩子98，我们孩子93，只是一点“量”上的差异而已，人家孩子叫苦连天，你的孩子乐在其中，那才是本质的差异。人家孩子为考了一个高分沾沾自喜，你的孩子因为探索出了一道题目的独特解法而开心不已。。。这才有了一点点“质”上的差异。。。只有这样，你的孩子才渐渐地和别人的孩子有点不一样，慢慢学会追求一个独特的自己了。
社会需要各种各样的人才，尽量不要要求孩子和别人一样。参差多态乃是幸福的本源。以前我班里，常有各种各样稀奇古怪的学生为其它任课老师所不喜，我常拿这句话和老师同学们开心：物种越丰富，生态越健康。
如果我们的孩子很平庸，无法做一个稍有一点特色的人，那我们也没有办法；但至少小时候，我们可以不必拿“别人家孩子”的标准来衡量他要求他。
三、学习的最后意义是完善自己，贡献社会
我们已经很实际了，但我们的孩子还会做梦，他们还在“仰星光”的年纪。他们读到“登车揽辔，有澄清天下之志”也许还会激动，他们也许还会慨然“以天下为己任”，他们还天真地想着“拯救地球”。。。
如果，我们只让孩子盯着前面的那一位同学，只盯着你理想的名校，那他是缺乏真正的持久的学习激情和动力的。精神的力量是很虚，很可能不切实际，没有我们想的那么实在，那么稳妥，那么切实可行，但它焕发出来的动力，也许我们无法想象。
当我们只要求孩子上个好大学，找个好工作的时候，孩子在心里也许已经不知鄙夷我们多少次了。如果我们的价值观低于孩子的价值观，我们是引导不动我们的孩子的。
学习，做一个精神明亮的人