我与同学们在改变中前行

01

昨天上了六节课，但上课的内容完全打乱了我原定的计划和节奏，甚至影响了后面十几周的课程安排，不是我刻意安排成这样，而是因为情境发生了变化。

这些年来，我给学生上的第一节导论课都是谈论变化，特别是思维的变化，因为没有思维的变化，就不会有行动的改变。

心理学上讲，思想支配行为，有什么样的思想就有什么的行为，要想让人采取什么样的行为，就需要让他拥有相应的思想。

没有人会反对思想力量的强大。拿破仑就曾经说过：“世界上只有两种强大的力量，那就是刀枪和思想,从长远来看，刀枪总是被思想所战胜。”

为了激发学生去改变，我也总是爱和他们分享电影《铁娘子》中撒切尔夫人所说的话：“注意你的思想，它会变成话语；注意你的话语，它会变成行动；注意你的行动，它会变成习惯；注意你的习惯，它会变成性格；注意你的性格，它会变成你的命运。你想的是什么，就会成为什么样的人。”

当然，你想成为什么样的人未必就成为什么样的人，但你要是不想的话，就绝对不会成为那样的人。

仅靠想想也是不够的，还必须把想法付诸行动，真正地做起来，从点滴小事做起来，通过“思想——行动——习惯——性格——命运”的变化链条，将自己塑造成自己想要成为的人。

02

我和同学们分享我以前和一位外教的谈话。那次谈话起源于一次偶遇。好几年前我乘地铁到学校上课，下车时见一个外国人与我一起往学校走，于是我便和他打个招呼，就聊了起来。

那位外教是美国人，在南中医做外教前还曾在合肥工业大学教过几年书，对中国的学生比较了解，我就问他中国学生和美国学生的区别在哪里。

他告诉我说：“我觉得在学习上，两国学生没有什么大的差别，但在人生发展问题上就有很大的区别，因为很多中国的学生不知道自己想要什么，他们不知道自己想要成为什么样的人，所以他们在学校就稀里糊涂地混日子。”

为了说明他的观点，他还给我举了一些例子，他谈到有时让学生回答问题，有的学生懒洋洋地站起来，无所谓地说“不知道”。

“不知道难道是理由吗？不知道很光荣吗？”他摊开双手摇摇头说，“不知道可以学呀！但他们却不愿去学。为什么不愿去学呀？就是因为他们根本没有目标，没有方向，不知道自己想成为什么样的人，所以就不会用心去学习、去改变。”

也正是这个原因，我喜欢建议学生多花点时间去思考自己究竟想成为什么样的人，然后再去选择具体的行动。

然而，一个人的思想一旦形成，想改变是很难的，特别是已经成年的大学生，如果想从外面来改变他们，已经是一件不可能的事情了，要改变只有靠他们自己。

我曾经读过这样一句话：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，自己不去扭动钥匙，谁也无法打开。”也正是因为如此，我从来不想去改变学生，只是激励他们自己去改变。

03

激励学生去改变，我不从那些特别困难的事情开始，而是从一些稍加努力就可以做到的改变开始。

比如，我不会一开始就要求学生读一本很厚很难懂的书，而是推荐他们读一本很薄很易读的《谁动了我的奶酪》,然后再让他们读《卓有成效的管理者》等经典管理类书籍。我不要求他们一定要写很长的读后感，只要求他们写出自己的想法而不是从网上抄袭。

再比如，我激励他们在课堂上发言，但不在意他们说了什么，只在意他们是否敢于发言。我告诉他们：“不要考虑你说得对不对，先站起来说就好了，要先敢于发言，然后再考虑善于发言。”

我激励同学们在课堂上发言，但我从来不喊某位同学起来发言，而是请同学们自己主动站起来发言。老师喊起来发言和自己主动站起来发言有很大的区别，是外在压力下的改变和内在主动的改变的区别。

每当我请大家发言的时候，有些同学憋红了脸，身子微微前倾，小腿肚的肌肉已经绷紧，动了几动，就是缺把力量站起来。他们可能会向我投来求助的目光，希望我能喊他们一声，这样就可以“名正言顺”地站起来了。然而，我看在眼里，就是不放在心里，坚决不去给他们一只援手，因为改变就要从自己内心改变，那样改变才会长久。

这些年的课堂上，有不少同学克服了自己的内心恐惧，最终自己站了起来，从学期开始时红着脸结结巴巴地发言，到学期结束时从容不迫地畅言。前些日子，一位已经在读研究生的学生转发我的一篇文章，并写了一段话：“庆幸2013年跟王安老师一起学习双语的管理学，虽然口语不好，那段时间逼着自己每周课上都举手发言，经常两腿发抖，现在再也不害怕啦。”

逼着自己去改变，因为只有自己去改变，才能是持久的改变，也才能变得越来越好。

04

改变不容易，改变意味着要面临很多困难。昨天课上我和同学们分享了那个猴子砍尾巴的故事。

猴子想变成人，就准备用刀把尾巴砍掉。它找来一把菜刀，拿在手中，在动手砍之前，他想：“砍尾巴会不会疼？”然后想：“砍了尾巴后，身体还能保持平衡吗？”接着又想：“砍掉尾巴后会成为人吗？”最后它想：“我有必要成为人吗？”

猴子的四问，其实是每个人在改变时都可能出现的犹豫心理。人在改变的时候总是会恐惧受到痛苦，担心原有的利益会受损，害怕未来结果的不确定，留恋现在的舒适区。

我们不要纠缠于猴子为什么要变成人，其实这个故事里的猴子和人只是用来比喻现在的你和更优秀的你，你要想变得更优秀，就必须用刀砍掉那些不好的思想、行为和习惯。不要害怕疼痛，不要担心受损，也不要恐惧未来，勇敢地从舒适区里跳出来，你就会发现改变真得不是那么难，而且一旦改变了，也许就会享受这种变化。

昨天的课上，我请同学们谈谈读了《谁动了我的奶酪》的感想，按照往年的经验，在我的激励下能有少数同学主动站起来分享就已经很好了，但出乎我的意料，17级合作办学的同学踊跃发言，上午的二班37名同学竟然有23名同学主动发言，还有几位同学重复发言，以至于三节课结束时我还没有讲解书本上的内容。但我觉得这种状态很好，就调整了教学安排，后面的课程尽量减少我的讲授，而是让同学们先认真预习，然后在课堂上展开讨论，这种安排也赢得了同学们的一致同意。也许这种改变对同学们和我都是一种挑战，但我们很乐意接受这一挑战。

下课后，我担心两个班不能保持同样的调整，如果一班不愿意配合改变的话，就意味着我要用两套计划来上同一门课，那就增加了我的负担和麻烦。

然而，下午的课一扫我的顾虑，一班35人有18人主动参与到发言中，也同样还有几位同学重复发言了，如果算人次的话，就有二十多了，尤其令我开心的是，他们也同意课堂以他们讨论发言为主了。

我不清楚这种改变的结果会如何，也不知道在改变的过程中会发生什么情况，但我还是愿意去和同学们一道尝试与享受这种改变，我相信这种改变不会让学生越变越差，只会让他们越变越好。

我期待着每一次课的到来，因为我想看看这种变化究竟能不能持续，能不能达到我们想要的结果。当然，如果结果不尽理想，我们也会坦然面对，毕竟我们还会继续改变。

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