一线教师解析最新职称改革意见对评职的影响

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1月8日印发的《关于深化职称制度改革的意见》，亮点多多，引来各界热议。

对于深受评职之苦的中小学教师来讲，对此也十分关注。

这次的职称制度改革在哪些方面做了改变？对中小学教师评职的影响有多大？老师们的诸多诉求有多少能够实现？

下面有针对性地做一下解析：

现行的中小学教师职称制度不会取消。

《意见》第四条规定，“完善职称系列。保持现有职称系列总体稳定。继续沿用工程、卫生、农业、经济、会计、统计、翻译、新闻出版广电、艺术、教师、科学研究等领域的职称系列……”

也就是说，教师的职称制度只能在现有基础上完善，不可能像有些传言说的那样取消，这已经定调。

中小学开始设置正高级职称。

《意见》第五条规定，“目前未设置正高级职称的职称系列均设置到正高级，以拓展专业技术人才职业发展空间。”

这一条规定带来的好处是，中小学教师的职称天花板更高，教师专业发展上升的空间更大。

令人担心的一点是，不知道正高级职称的名额或比例是多少，如果只是象征性地给极少的名额，起不到应有的促进作用。

论文和计算机不再是必要条件。

《意见》第八条规定，“合理设置职称评审中的论文和科研成果条件，不将论文作为评价应用型人才的限制性条件”，“对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求。”

这给老师们带来的直接好处是不用花钱买论文，不用浪费大量的精力、财力去考一纸计算机证。

评职指标的限制依然存在。

《意见》的第十五条：“对于全面实行岗位管理、专业技术人才学术技术水平与岗位职责密切相关的事业单位，一般应在岗位结构比例内开展职称评审。对于不实行岗位管理的单位，以及通用性强、广泛分布在各社会组织的职称系列和新兴职业，可采用评聘分开方式。”

按照现在的管理架构，国办中小学应该属于前者，评职需要受到岗位结构比例的限制。

换句话说，如果某所学校里的高一级职称的名额已满，如果现有的岗位结构比例不变，那么，老师们评职还是没戏。

结论：

中小学教师在评职过程中最大的不满，在于名额过少，即使教育教学水平再高，如果单位里没有名额也没有晋升希望。

因此，很多教师都建议能够取消名额限制，实现够条件直接晋升。

这一次的职称改革，显然并没有解决这一问题。

至于职称外语、职称计算机以及论文不做要求，只是为老师们节约了一点精力和财力，对是否评上职称本身影响不大。

所以，这次职称改革很可能解决不了教师心中所有的期盼。

在现有的框架下，如果想让老师得到更多的实惠，只有一个办法，就是呼吁有关部门能够从岗位结构比例方面给学校更多的倾斜，让更多的符合高一级职称条件的教师能够有更多的机会。

作者：遗君明珠，时评人，自媒体平台作者。侧重于教育、美文、人生感悟。微信公众号“明珠絮语”，ID：tsliuchanghai，欢迎关注。