第五课《敬业与乐业》教案

学 科

语 文

授 课 时 间

设计者

授 课 班 级

九年级

教授者

课 题

《敬业与乐业》（第一课时）

课时安排

两课时

课型

综合性 学习

三 维 目 标

知识目标

1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。 3、摘录并积累大量经典语句、格言。

能力目标

1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感目标

指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

教学重点

1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2、理解这篇演讲词的结构安排。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

教学难点

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

教学方法

诵读法 讲解法 合作探究法

教学资源

查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教   学   过   程   设   计

导入                   检查预习     整体感知

一、导入新课，简介作者。 1.精心导入：同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。 2.简介作者 先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。 梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。 二、检查预习 给加点的字注音： 旁骛 亵渎 强聒不舍 佝偻 承蜩 三、整体感知 [过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构， 明确结构： 课文共九段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文

学生联想思考 先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料 学生批注积累 学生带着问题听朗读，然后讨论，全班交流，学生互相评论补充，

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教   学   过   程   设   计

学习课文 研读揣摩

可分为三个部分。 第一部分(第1－5段)：揭示全篇论述中心。有业的重要性 第二部分(第6～8段)：论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。 四、学习课文内容 (一)学习第一部分。 思考1：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 思考2.作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。 一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。 (二)学习第二部分。 1．朗读第6、7段。课文第6、7段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。 思考：作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？ 先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。 在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。” 2．朗读第8段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。 思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的? 明确：作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业)，"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。 （三）学习课文第三部分 学生朗读第9段 教师讲解：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。 五、小结 这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

学生批注 学生自读课文1-5段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充 学生朗读课文6、7段，思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充 学生批注内化理解 学生朗读第8段 学生讨论、交流。 学生批注内化理解 学生朗读第9段 学生批注内化理解

作 业

1. 摘录并积累文中的经典语句、格言。2. 完成课后练习。

板 书 设 计

敬业与乐业 梁启超 提出论点  敬业乐业，是人类生活的不二法门 有业  举例论证、道理论证 什么是敬业  为什么要敬业   如何做到敬业    举例论证、道理论证 乐业 列举反面现象，进行批驳  举例论证、道理论证 为什么要乐业 总结全文 敬业和乐业也就是责任心和乐趣。

教 学 感 悟

组长查阅

学 科

语 文

授 课 时 间

设计者

周红

授 课 班 级

九年级

教授者

周红

课 题

《敬业与乐业》（第二课时）

课时安排

两课时

课型

综合性 学习

三 维 目 标

知识目标

1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2．理解文章的中心论点。 3、摘录并积累大量经典语句、格言。

能力目标

1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

情感目标

指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

教学重点

1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2、理解这篇演讲词的结构安排。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

教学难点

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

教学方法

诵读法 讲解法 合作探究法

教学资源

查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教   学   过   程   设   计

复习       质疑问难   拓展体验               课文总结

一、复习巩固 1.听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。 2.回顾本文论点及文章结构 二、质疑问难 1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。 2.教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？ 鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。 三、拓展体验（结合课后练习） 课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。 教师作适当发问、引导、点评。 四、课文总结 （一）写作特点。 1、论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。 2、语言特点 (1)语言准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句； 同时文中多次用了设问句和

学生发问 学生思考讨论，踊跃做答 采用学生辩论的形式进行 学生即席发言交流，其他学生做适当的评析。 可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充

教学步骤

教师活动

学生活动

调整与思考

教   学   过   程   设   计

课文总结

反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。 （2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：'难！难！’” （3）语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。 （4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充 学生批注内化理解

作 业

领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。

板 书 设 计

写作特点： 1、论证条理清晰，论据生动有力。 2、语言特点 （1）语言准确周密，概括有力。 （2）引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。 （3）语言通俗，如话家常。 （4）结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。

教 学 感 悟

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