厉害！学生敢叫板老师

这是日前发生在某班级的故事。

上午第四节自修课上，某老师因故要离开教室片刻，为确保班级秩序保持安宁，出于教师的责任心，离开前他特地委托班长X同学代为照看。

十几分钟后，当这位老师重回班级时，看到的竟是教室里乱成一锅粥：有小声讲话的；有下位走动的；还有大声喧哗的······

特别不能容忍的是，代老师照看班级的X同学也加入这个“混乱”的行列中！真是气愤至极，才十多分钟，你们就这样不自觉！“不能就这样便宜这帮“小畜生”，要给他们一个教训，也是树立自己的权威。”该老师忽想到上次罚全班学生抄写的事，曾受到某些家长的质疑，也被同事提醒“法不责众”不可取。马上想到一计，何不只罚一人？！对，这个班长X同学也该好好治治，居然漠视我老师，枉然对她的信任！

想到这，马上发话，“刚才教室里这种乱象，班长X同学身在其中，不加以制止，将自己混同于一般学生，她负有主要责任，所以决定今天只罚她一人”！同学们认真地听老师的宣判：X同学将已学过的要背诵的课文全部抄写一遍。大约是十二课，自己好好去看看，不得遗漏。今天放学前必须完成！

老师的用意是教导全班学生遵守纪律，同时也是给班长X同学敲警钟。整顿班风，首先从干部开始嘛！

没想到中午吃饭时，有学生报告X同学失踪了，问班上学生谁都不知道去向！这可怎么办呢？

现在的学生怎么这样难管？没有打没有骂，就这样逃之夭夭了。有人关切的说，给家长打电话告知情况，这样自己占主动，免得被家长质问；有人说，再等等看，说不定她躲在哪儿了；也有人责怪门卫不负责任，怎么随便把学生放跑呢 ······

焦虑-等待-猜想-期盼，大约过了半小时光景，这个失踪的X同学竞主动回到班。问她哪里去了？“没有远去，就在校园周边的，因为被老师处罚了，感到委屈不想罚抄也不想吃饭。现在想通了，所以就回班了。” X同学轻松地面对老师说。

原来事情就这么简单，都以为学生心理脆弱，想不开离校出走，以此来吓唬老师的，没想到真错怪她了。不过她这样不告而别特别让人担心，也不能轻易放过啊！可总不能再用罚抄吧？该老师心里犯嘀咕。

更为震撼的事让我们绝对想不到！老师所布置的罚抄十二篇课文的任务，已由十二名学生利用中午时间，分头代X同学抄写并完成了。当X同学到班上得知这“喜讯”时，手捧十二张充满同学情谊纸片，激动得热泪盈眶！也让闻知此事的每一个老师都异常感动并强烈震撼！

此事不大也已过去，但留给我们太多的思考，那位罚X同学抄写课文的老师一定感触更深吧！

学生敢于叫板老师，这是学生的主体意识增强的表现，这是客观现实也是自然规律，它给我们每一个教师提出了新的课题新的挑战！