“勤学苦练”应有道

近期，一些鼓动孩子疯狂阅读的小视频流传甚广。视频里，一个或多个中学生模样的男孩在食堂、在操场、在教室，手捧一本书，伴随头部前后上下剧烈颠簸运动，大声朗读。观此景象，觉得不可思议。

阅读本应是安静操作，我觉得这样也许效率较高。即使古人吟诗诵词时有些动作，也很缓和优雅，绝非像他们这样夸张。

这种伴随夸张动作的朗读，只能表达出孩子一种态度——我很专心地在学习，我很勤奋。

“勤学苦练”、“勤能补拙”等古训，是劝导年轻人专心于学的。可是，观察发现，有的学生错误地理解了这些话的本意，一味苦学、死学，导致学习效率低下，久而久之，甚至影响思维能力的正常发展。

学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。

但是，学习是用脑的劳动，虽然也在一定程度上需要体力的付出，但毕竟不是单纯靠拼体力可以完全解决的。

“勤”，无非就是时间抓得紧。

持“勤能补拙”观念的学生，常常忽视了“成绩= 时间×效率”这一基本关系，一味地抓紧时间，早起晚睡之外，连课间10分钟也不舍得走出教室，“总想多做几个题目”。

有的在学校寄宿的学生，甚至在晚上宿舍熄灯后，到洗手间里去在昏暗的灯光下看书、做题，有的蒙头在被窝里打着手电筒做题，等等。

电子游戏自然不玩，连看电视、了解新闻的时间都被挤掉了，课本之外的“闲书”更不可能去读，别人用于休息调整的时间，他都用在了学习（做题、看题）上。

结果是，知识面越来越窄，学习效率越来越低，对所学内容的真实兴趣越来越淡。靠的只是一种负担沉重的、“考个好成绩向家长交代”的“责任感”维持学习。

其结果必然是陷入“越补越拙，越练越苦”的恶性循环。

学习需要付出一定的努力，这没有错。但学习是一门科学，是有其内在的规律的，只有遵循其规律，“学思结合”、“张弛有度”，才能达到最好的效果。

尤其是对于中学生，虽然按照传统的说法脑的生理发育已基本完成，但脑的机能还在不断发展之中，如果不讲规律地乱用大脑，很容易造成神经衰弱等症状的发生。这样的事例屡见不鲜。

还有的学生为了“争取更多的学习时间”，甚至“把别人吃饭的时间用在学习上”（鲁迅先生有言“我是把别人喝咖啡的时间也用早工作上了”），尤其是早餐时间，边吃冷面包等边看书学习的学生不在少数。长期这样下去，损害的就不仅仅是学习成绩、智力发展了，连身体健康也要受到损害。

影响学生学习的因素有很多，短时间内不可能一一列举全面，仅以上述几例做一论述，以期引起家长、广大中学生及我的教师同行在这个方面的重视。

有失科学之处敬请指正，若因言辞偏激造成您读后不适，还请谅解。