少年说||琪琪（128）：录制数学讲解视频的过程和体会
5月22日 晚
今天晚上，我们进行了数学线上答疑课，每次看荣誉榜上那些为大家录制讲解视频的同学我都特别的羡慕，心里也跃跃欲试想成为其中的一员。答疑课快结束的时候，我终于等到了乔老师发布录制讲解题目，我快速翻看着这些题目，当时我的心里很不安，生怕自己手慢抢不到名额，心里就像悬着一块石头那样。当我把题目发给乔老师，乔老师回复“可以”的时候，我心里的石头总算落地了。
5月23日 上午
我早早就起床了，拿起数学书和《数酷》对比了一下这两道题，我觉得《数酷》上的题比数学书上的题要难一些，所以就想重点讲《数酷》上的题，这样再讲数学书上的题不就容易了吗！
于是我按照昨天晚上的想法，开始画图、剪裁粘贴图形、写讲解词、打印。一切准备完毕后，我开始录制视频。我用两种形式来讲解这道题的方法，在录制的过程中我发现，看起来几分钟的视频，做起来并不容易。它需要我在讲解的过程中细路特别清晰、语言简洁到位、书写快速整洁，还要顾及到不要碰到下面的图形，因为图形上面是定位的胶水，碰到了就会影响图形的讲解。我数不清反复录了多少遍，才录出了我比较满意的效果。
5月23日 下午
妈妈将上午录制的视频发给了乔老师，乔老师表扬了我的讲解视频，还夸奖我的第二种方法很特别，很新颖，我心里美滋滋的。但是，当我想录制数学书那道基础题的时候，我发现我先讲难题是不对的，讲完难题再讲简单的感觉很怪。我把这个想法告诉了妈妈，妈妈又告诉了乔老师，乔老师笑着说：“其实我的初衷就是选讲简单的，但是孩子已经录了视频，我不忍心让孩子重新录了，我怕孩子的时间不够。”妈妈告诉我之后，我对妈妈说：“一定要再录一遍，把最好的视频呈现给同学们。”乔老师知道我想重新录，便给了我很多好的建议，比如，把数学书上的题当成1.0版本的，把《数酷》上的题当成2.0版本的。将两道题对比着讲，这样同学们再遇到这类题型的时候就知道该怎么办了。乔老师很细致地告诉我怎么呈现最好，和乔老师沟通完了之后，我才明白，原来乔老师让我们当小老师比她自己讲要付出更多的辛苦，她这么做是为了锻炼我们对数学的分析能力和表达能力，老师这样做真是用心良苦呀！
5月23日 晚上
晚上，我又重新排版了一下要讲的内容，再一次画图、剪裁粘贴图形、打印、写讲解词，把需要的材料准备妥当才安心去睡觉，因为我怕明天再准备这些材料时间会很紧张，如果耽误了发布视频可就麻烦了。躺在床上，我的脑子里又过了一遍明天要讲的内容，才迷迷糊糊地睡着。
5月24日 早上
又是一大早起来，我把录制的素材整理好，让妈妈帮我调整录制设备，一切准备就绪开始录制，我想着有了前天的经验可以一气呵成，但是在录制的过程中总会有一些意想不到的小“事故”发生。比如，字写歪了、图形上的胶干了、解题的语言说得不完整、小鸟的叫声突然闯进来……最后妈妈建议，分三段录，再剪辑成一个视频。就这样一遍一遍的录，一直到中午才完成了整个视频，一共6分52秒。
5月24日 中午
妈妈请乔老师看了视频，乔老师说视频特别清晰、清楚，可以发布到平台了。我当时心里特别高兴，终于完成了这项任务，讲解视频正式发布！
由录制讲解视频所想到的：
通过这次录录制视频讲解，我也体会到了老师在备课时的辛苦，老师给我们上一节课是40分钟，但在这之前不知道要付出多少个四十分钟，老师要考虑怎么让我们容易听明白，怎么让我们喜欢听，怎么让每个同学知道遇到一类题型该如何解决……所以，我们在听课和写作业时真的要认真对待，这才对得起老师付出的辛苦。我又想，我们现在是网上提交作业，正确的拍照、及时提交作业和改错，这就给老师省出了一部分时间，让老师可以休息一下。
还有一个体会就是做事之前要理清思路，从易到难，不要急于求成。就像我录制视频的过程中，不能先把难的讲给同学，否则就会使一些同学并不能完全理解。就像我们走路一样，先走稳了才能跑起来。
录制视频让我知道了老师的辛苦，也知道了我们做事时要先思考再行动，我觉得我的收获特别大！
高琪琪，女，2009年9月生于北京，喜欢运动、大笑的快乐女孩儿。