孩子不喜欢读书，原因大致是这三个，对策呢？
孩子上三年级，男生。妈妈的反映是，读书对孩子来讲似乎是迫不得已，没有兴趣，没有主动性，只是为了完成任务而已，当然更喜欢玩玩具、看电视。
她告诉我，孩子的语文成绩是下降的，她很焦虑，又问我该怎样引导。
是不是跟你家孩子的情况很相似？
当然，阅读量不够，阅读能力就上不去，阅读能力不够，语文素养自然就让人担心……这是必然的。
要说如何引导……咱们还是要先找找原因，才能对症下药，对不对？
我说的不一定百分之百正确啊，只能说根据我的经验来做判断——孩子不喜欢读书，大致是这三个原因。
第一、书没选对。
以这位妈妈给我发来的书单为例吧，这是孩子的老师要求在寒假阅读的部分书目。
《无字图书馆》和《巴特先生的返老还童药》选得不错，篇幅不长，都是不到两百页的小书，情节有趣，语言流畅，对于三年级的孩子来讲，读起来没有太大障碍。
《草房子》呢？这自然是一本好书，是曹文轩先生的代表作——说句有点冒犯的话，曹老师的作品，读这一本就足够了。然而，三年级的孩子读，是很有挑战的，不只是对理解是一个挑战，更难以领会小说中的诗意和情怀，蛮可惜的。好书，并不是遇见越早越好，有时甚至是要晚些读才不至于被辜负。
《城南旧事》也是如此，它一定是童年中最不能错过的好书之一。可是，就阅读难度来讲，它比《草房子》要更难读懂，毕竟今天的小读者同小英子隔了将近一百年。
而《假如给我三天光明》呢？海伦·凯勒是伟大的，她的作品是不朽的。我在读这本书时，常常会不禁赞叹，天啊，你能想象吗？一个双目失明、又聋又哑的女子，竟然能有如此丰富深刻的生命体验，而且能够用这样优美动人的语言来表达！
可是，我相信哪怕是五年级的孩子读这本书，也是相当不易的——除非他有足够的阅读积淀，而且还要看他的生命气质是否能够与海伦·凯勒取得共鸣。
《揭秘雨林》，不多做评价了——那是低幼版，不言自明。
这些年来，老师们是越来越重视阅读了，这是好事儿。但是，老师自身的阅读视野和阅读素养，决定了相当一部分老师对于推荐书这件事是盲目的。最潦草的做法，就是找所谓专家推荐。但是，我对专家们的推荐也是持保留态度的——我自己的推荐也从来只能当参考。
因为，每个生命都是独立的、不同的。
我只能建议老师以及家长，在把书递给孩子之前，自己一定要先读一读。这就好像是小马过河之前，老马要试试河的深浅。
培养兴趣不是一蹴而就的，而破坏掉，很快。
试想，当你拿到一本自己不感兴趣或者读不懂的书，会怎样？真的会硬着头皮啃下去么？成人会因功利心的驱使而做违心的选择，孩子，很难。
第二，人没到位。
前文不是说了么？那位孩子妈问如何引导，我的回答是，不需要引导，只需要陪伴。
怎么讲呢？没有任何一个孩子会主动地爱上阅读——加个括号会更准确，即“没有任何一个孩子会主动爱上（更有挑战的）阅读。”
以三年级的孩子为例，看漫画很轻松，看《米小圈上学记》也是so easy。但是，要想让孩子读更有深度的书，也就是让孩子跳出阅读的舒适区，非得有人牵着手不可。
但是，这个人在哪里？
语文老师如果有心有力有时间，可以在班级层面上倡导、激励和反馈。这一点，是南明旗下学校的优势，我在加斯顿小学、龙美小学、蝶湖小学、南风书院看到，任何一个教室里都有着浓郁的书香氛围。因为老师爱读书，有计划地组织读书活动，及时地进行展示和评价，孩子们的读书热情很高，三年级阶段读一千万字的确是不在话下。
爸爸妈妈当然是最好的陪读者。引用一句被引用了千万次的诗句吧——“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”你把书买给孩子，只是第一步而已，和孩子一起打开书，才是重点。而为孩子大声朗读，则是事半功倍，必然令孩子受益匪浅。因为，孩子在乎的不只是故事，更是和你在一起的时间。
在这一点上，爸爸如果能够尽量多地参与，效果会更好——七岁之后的孩子，对父亲的崇拜很有可能会超越对母亲的依恋，我们应当理直气壮地成为孩子的第一个偶像，并且努力将这个了不起的人设维持更久……为孩子读书，其实不是单向的付出，而是双向的慰藉。
那么，扪心自问，当你说孩子不喜欢读书的时候，你又做了什么？做得怎么样？
在这一点上，我也不敢自吹自擂，因为一本书击碎了我的自我感觉良好。
在《为爱朗读》中，记叙了这样的故事——
一位孤独但骄傲到极致的单身父亲，一向不善于表达——甚至不愿克服自己的羞涩和骄傲给出一个温暖的拥抱，却对9岁的女儿做出一个“每晚都为你朗读”的承诺，于是从女儿9岁至18岁的9年间，这位父亲与女儿一天都不曾间断地进行了一场马拉松式的亲子共读——由父亲为女儿朗读图书，他们坚持了整整3218天。
第三，动机不纯。
在接受腾讯儿童的一次采访时，我提出了这样八个字：读书无用，开卷有益。
读书当然是有好处的，只要是好书。但是，对于儿童来讲，尤其不能抱着“一定要得到什么”的心思去阅读。
读书，就应该是纯粹的，要享受读书本身的乐趣。
而当孩子不得不为抄好词好句，为写读后感，为填读书卡，为答卷子而去阅读的时候呢？
正是因为成人的动机不纯，才会让孩子不得不去啃自己并不喜欢的书，才会让孩子即使在读自己还算喜欢的书时也高兴不起来，才会让孩子完成任务后连一页也不肯多读……
他是在为你而读，不是为自己。
这就好像那样一个流传颇广的故事。
一对老夫妇为孩子们在自己家门前的草地上踢球而烦恼。他们是那样生机勃勃，虽然可爱，毕竟吵闹啊。
一天，老先生把孩子们叫过来：“从今天起，你们每天都要来踢球，只要来，我就给你们每个人发一个硬币作为奖励。”
孩子们欢呼雀跃。这不是天上掉馅饼吗？玩，还可以得到钱！
就这样，过了一周吧。这一天，孩子们又来踢球，伸手管老先生要那枚硬币。老先生却愁眉苦脸，说，哎呀，最近手头太紧了，这样吧，还是欢迎你们来踢球，可是我实在拿不出钱来做奖励了，你们看，好么？
孩子们大失所望，拂袖而去：“不给钱，我们才不来踢球呢！”
教育家、心理学家对这个故事一定有更为深刻的诠释。
我们至少明白这一点，那就是只有纯粹的快乐，才能令人保持长久的热爱。
读书，不需要布置那些任务，甚至可以没有目的。
读书本身，就是目的，就是动力，就是奖赏。
讲完了。
这三个问题解决了，其他的细枝末节，就不算什么了。比如孩子被手机、电视所吸引怎么办？唉，你要是当真重视读书，答案岂不是呼之欲出？
假期就要来了，这是多么宝贵的读书时间。
且抓住今天，抓住今天，多少好书一旦错过，就再难相遇。
最后，引用《无字图书馆》中的那句怒吼结尾：
“你们有多久没有读过一本书了？！”