读《红楼梦》第25回及辩论——茶座笔记（2017.06.03）

吃货瞬间

临近毕业，小屁孩们都心不在焉了，所以今天来个大结局，完成上次布置的辩论。同时更进一步，之前均围坐桌前发言，克服了开口说话这一关，本次改为站在前面口述故事。

正方：应该帮助那些在打扫卫生中不认真完成本职工作的同学。

反方：不应该帮助那些在打扫卫生中不认真完成本职工作的同学。

正方一辩陈词（没来得及完整视频）：1，如果不帮助，会一起受罚；2、既然是集体，就要集体行动；3、扣分是全班的，老师只会找这一组的麻烦。

所以要帮助他。

以上为反方一辩陈词：1、除了直接帮助他，不一定没有其它办法；2、直接帮助他会让他产生依赖思想；2、还有可能影响别人，导致别人效仿他。

所以，不能帮助他。

以上为正方二辩陈词：如果不直接帮助他做了，这样会一直僵持下去，肯定解决不了问题。

以上为反方二辩陈词：最多提醒，扣分在所难免，应同过扣分让他意识到不完成本职工作的严重性，从而养成良好习惯。

（因微信只能上传三个视频素材，所以还有好多精彩瞬间只能静观照片想所欲想啦~~）

正方三辩陈词：她引用授人以鱼不如授人以渔，说要教他捕鱼，得先喂饱，不然饿着肚子怎么教他呢~~（好像有点牵强，有木有？不过孩子们的语言和思维都非常有趣，顺便说下，最近读《长袜子皮皮》，肚子都笑破了，看上去荒唐的你言我语，仔细倾听，都是现实中这些小毛孩的常态~~）

反方三辩陈词：如果直接帮助他，会让他得寸进尺，坚决不能帮。

自由辩论，说白了就是吵架，但吵架也是一门艺术，能吵到点子上，以后写议论文就不怕了。不知哪位圣贤说过，要写好议论文，学会倾听吵架，学会吵架，都是在练基本功呢！哈哈~~

正方认为如果是个好学生，过后给他一个下马威，应该会长记性。

反方反问，那假如不是一个好学生怎么办呢？

而且，你们说喂饱了再帮助他，难道你们没考虑，喂饱了越发会使人不积极，就是要饿着他，他才会积极干活呢！

（好像有道理，但的确让人联想起喂猪这回事，哈哈~~）

结果双方就真的吵起来了。

有几次反方被正方抓住辫子：你们说通过惩罚让他改正，不正是帮助他了吗？

接着，就帮的含义各自又辩论一番，主持人不得不主持公道，澄清题中的帮助应为代替他人完成本职工作，不是广义地帮助他成长之类的含义。

后来双方又上升到法治与人治层次，反方认为应该按照规则办事，是谁的就归谁完成，不能讲人情，就算扣老师的工资也在所不惜，只有法治才能出效率~~。

主持人也认为长痛不如短痛，唯有法治方能长久。

之前均围坐桌前发言，克服了开口说话这一关，本次改为站在前面面朝大家复述《红楼梦》第25回。

小朋友点评：内容有口误，无肢体语言，整体僵硬

自评：很紧张，出了一身汗。

小朋友点评：没有一直看着稿子，下台的时候溜得太快，表情无变化，眼睛老望天上看。

自评：根本不敢看大家。

小朋友点评：语速太急，眼神未和大家交流，故事中每一节的标题取得挺好的，如“红玉傻傻想高攀，袭人不知毁春梦”

自我感觉还行。

小朋友点评：后面语速太快，无肢体语言，无眼神交流。

小朋友点评：无表情，无语调变化，无肢体语言，一直不抬头，像背书

小朋友点评：内容不够详细，有肢体语言，无语调变化。

登登颇有表演天赋，还像大家介绍做出肢体语言的秘诀：想象当时的场面，就可以做出动作了。

结果小朋友像疯了一样来了一场表演运动，各自找第25回中的片段，要么自导自演，要么双簧配合，反正豁出去了哈哈~~

对于一本好书来说，片段乃至通篇的精读，十分必要，而精读的落脚点在于分析修辞。亚里斯多德说：修辞与辩证法匹配，所有人几乎都要用到它们，因为每个人都要试图讨论问题，确立主张。

因此，体会曹公笔下词语的恰当运用，感受曹公笔下的句型表达效果，理解曹公笔下的行文感情色彩，领悟曹公的言外之意等等，大部分小朋友似乎都有了些许感觉。

本回人情世故可圈可点甚多，在此不一一详述