（原创）研修随笔：全民MOOC时代已经到来
全民MOOC时代已经到来
——2015年山东省初中教师全员远程研修随笔3
说明：这篇随笔被刊登在2015年山东省初中教师远程研修指导教师工作简报（第3期）
正文：
通过反复学习课程资源，深深感受到传统的教学模式即将退出历史舞台，取而代之的就是MOOCs（大型开放式网络课程“慕课”）。在新的教育改革形势席卷全球的时候，任何一个有良知的教育工作者，都会切身感受如果再不学习并且用于教学实践，就会被飞速发展的信息化网络时代所淘汰。
一、传统的教学模式已经无路可走
“班级授课制”这一伴随工业时代出现的产物，如今已经是无法再走下去了。随着时间的推移，传统的教学模式越来越不适应时代的需求，老师讲授，学生无条件地听讲、接受，学生基本就是知识的容器，就像马克·吐温说过：大学就是这样一个地方——教授的笔记直接转移到学生的笔记本上，并未在他们的大脑中片刻停留。可如今是一个知识大爆炸的时代，人的大脑不可能容纳那么多的知识。
另外，“班级授课制”这一传统教学模式最大的问题就在于①班级授课制下面课程没有选择；②学生的学习缺乏自主。经过我们的班级授课制，我们统一划一的学校教育，学生变成了批量生产的没有自主性、没有创造性、没有个性的产品。
时代发展到今天，需求又发生了变化，到了今天所需要的人才必须具备以下能力：在第一位的是创新能力；其次是独立思考能力；③再者是信息整合的能力。可是这一切的需要是传统教学模式所无法完成的。
二、翻转课堂造就了新的学习方式
1.传统教学模式让学生逐渐失去了学习的兴趣
传统教学模式的定位是“先教后学”，知识的传授在课堂，知识的吸收在课外，这样一来就会出现以下两个问题：
（1）课堂上有两部分孩子游离在课堂之外：一类他已经学会了，学习能力很强，甚至已经超前学习了，他是在陪大家读书；还有一部分孩子，由于基础比较差，接受能力比较弱，他有可能听不懂，他就游离在课堂之外了。
（2）课后无法解决难点问题：由于知识的消化和内化需要放到家里进行，孩子一旦遇到瓶颈问题和难题，由于没有老师在身边进行讲解，学生就没有办法对知识进行消化和吸收。
其实以上这两个问题一直是困扰一线教师和学生的难题，长期以来无法得到解决，也就制约了教育教学的发展。
2.翻转课堂给学生一个全新的学习方式
翻转课堂的定位是“先学后教、以学定教”，就是将课堂内和课堂外的事情进行了转变——把知识传授放到课堂外，把知识吸收放到课堂内，从而实现个性化的学习。
（1）知识传授放在课堂外：聪明的孩子、理解能力强的看一遍，理解能力弱的看三遍，从而达到共同学习的基础，更加具有针对性。
（2）知识吸收放在课堂内：既然知识传授是在课堂外进行，那么课堂内的这部分如何使用就显得特别重要，那就可以采用小组合作学习，师生互动，老师再提纲挈领地针对核心问题进行突破，进行消化和吸收。
总之，目前我们教育教学改革聚焦的重点就在于如何满足学生个性化学习、个性化发展的需求。可是“班级授课制”这一传统的教学模式由来已久，由于现在物质各方面条件还不具备，无法真正物理形式上改变班级授课制，改革的突破口就应该放在“如何利用信息化手段满足学生个性化学习的需求，提供一些学习资源，提供一些学习的支撑”。为此我们的教育聚焦就在于：要放在班级授课制学习方式的改变上面，更多聚焦人的发展。
如今一种全新的学习方式时代已经到来，那就是MOOC时代，这是一种适合学生个性化学习的学习模式。无论你是否接受，MOOC时代已经到来，如果不去学习他，认知他，只会被时代所淘汰。为此最佳的选择就是认真学习其中的内涵，并且努力用于教学实践，以适应这个信息化网络时代对人才的需求。
作者简介：潘书朋，中学物理教师，曲阜师范大学物理教育专业本科毕业，任教初中物理学科，担任物理教研组长。多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《中学物理》、《中学生报》、《数理报物理版》、《人民教育出版社主办的网站初中物理栏目》、《青少年科学探究》、《好家长·创新教育》、《博览群书教育版》、《山东省教师教育网》、《教师帮》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文20余篇，多次为市教学工作会议提供经验交流。
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