当孩子说ta在幼儿园很孤单，家长该怎么办？
“妈妈，为什么小朋友们都不愿意跟我玩。”
“妈妈，我一个朋友都没有，我不想去幼儿园了！”
“妈妈，为什么他们说我很讨厌？”
作为爸爸妈妈，在听到孩子说这些话的那一刹那，是非常扎心的，第一反应肯定是不安和焦虑——
原以为孩子在幼儿园会有很多小朋友一起玩，每天都很开心，根本没想过他原来这么孤单。到底为什么会出现这样的情况？是我的孩子被欺负了吗？还是他不懂得如何交朋友呢？
今天我们请来了嗨脑仁爱心团队的老师，为我们介绍孩子在幼儿园可能会遇到的情况。
孩子2岁10个月，他想去跟小朋友互动、玩，但他就喜欢动手动脚，小朋友就不喜欢。
专家建议：
根据材料中显示孩子喜欢动手动脚，想要跟小朋友一起玩，得到小朋友的关注，但因不会和同伴正确互动从而引发错误的行为。
我们可以通过提高社交技能，比如教孩子正确吸引注意力的方式，教孩子正确提要求的方式，来帮助孩子跟同伴互动。
当孩子想要得到小朋友的关注时——
1、没有语言的孩子家长可以辅助孩子去轻轻的拍一拍小朋友，或者辅助孩子跟同伴挥手打招呼来引起同伴的注意；
2、如果孩子有仿说或发音的语言能力，那可以辅助孩子说一些简单的音，来吸引其他小朋友的注意从而关注到孩子，如可以仿说辅助孩子跟同伴说“你好”或者叫同伴的名字等。
如果孩子想要和同伴玩耍或想玩同伴的玩具——
1、家长可以提前根据孩子的能力在家教会孩子说“玩”“抱抱”“给你”等这些和其它小朋友互动时需要的发音，然后在孩子和同伴互动时及时给与仿说和肢体的辅助，帮助孩子与同伴社交；
2、如果孩子不会发音，家长可以教孩子跟同伴分享食物，那同伴得到好吃的后就更愿意和我们孩子玩了。
在以上的建议中家长的辅助很重要，同伴的拒绝和不理睬会让孩子有很大的挫败感，从而有可能会减少孩子主动社交的积极性，所以家长一定要及时辅助，帮助孩子建立与同伴互动的成就感。
如果家长有一次辅助不及时孩子出现了材料中对其它小朋友动手动脚的行为，那家长要先制止孩子的动作，把他带离这个地方，不要给与孩子任何的反应。
紧接着家长还要做很重要的一件事就是要去向刚才的小朋友和家长道歉，谁的孩子都是家长的宝贝，自己孩子被别人不管是推了一下还是其它的动作都不会开心，下次肯定就不想跟我们孩子玩了。
所以家长在处理好孩子的问题后，要及时跟小朋友和家长说明原因并取得他们的谅解，您这样做了，相比您没有解释和道歉，其他孩子和家长是不是更愿意在下次配合您来帮助孩子社交呢。
幼儿园下课的时候，总喜欢跑来跑去，还喜欢跟小朋友打闹。
老师让他不要追逐打闹，怕摔伤，不听指令，还是追打，一边跑一边笑，完全不顾老师生气，被老师投诉。
是不是属于攻击性？
专家建议：
从描述中，我么可以看出，孩子不听指令，总喜欢跟小朋友追打，不完全属于具有攻击性，3-6岁喜欢追逐打闹是天性。
孩子的行为有求关注的功能。
针对不听指令——
1、孩子的指令控制还没有建立好，或者是听到指令了，但是拖延指令。
我们也要考虑，孩子能否听得懂指令？指令完成之后又得到了什么？我们可以在自然环境中建立指令。
比如：和他一起玩小汽车的游戏，在游戏过程中加入一些简单指令，如，指指小汽车的车门，让小汽车跑到桌子上，等等，让孩子不易察觉，但又同时练习到了指令。
2、孩子在追逐打闹时，老师下了指令后，要及时的进行辅助，并制止。
3、喜欢来回跑，要提高孩子的综合能力。比如：提要求、命名、对话、玩耍的能力，还有玩玩具的能力，让孩子有事可做。
针对喜欢跟小朋友追打——
1、做到前事控制，提前给孩子强化，强化好的行为。比如，刚下课，孩子还没有来回跑，我们就可以进行强化。
2、如果发生了这样的行为，我们不能对孩子说“你怎么又追打小朋友了”，首先就要做到隔离、隔开，然后去强化他好的行为，比如“你非常的棒，安静的坐在小小椅子上了”。
3、要给孩子讲一些社交故事，教他怎么和小朋友互动、做游戏，教一些正确的和小朋友社交的方式。
4、找出替代行为，可以和小朋友说“我可以和你一起玩吗？”。
在幼儿园做早操，动作基本都会，做了一会就一直玩手，不跟着做了，喜欢跑去玩滑梯。小集体可以，大环境就不行了。
最近早操要比赛了，可孩子还是不能完整的做一次早操，到了操场做了一下就不做还会跑去玩。
请问老师我要怎么干预呢？
专家建议：
1、提升孩子在大环境当中模仿动作或者完成任务的能力。辅助孩子在大环境中完成任务，并多表扬，无论多小多应该的行为都要加强表扬。
2、注意力维持时间较短，要去强化塑造。
比如：在没有停止做动作之前就给予强化。如果，坚持做下来，要给予非常大的强化。
3、孩子不去完成模仿，跑开时，不让他获取他想要玩的滑梯或者其他的活动。只有孩子完成模仿或者任务时，不管辅助完成还是独立完成，才允许去玩滑梯或者其他的活动。
吃饭时/外出时/睡觉前/上课时，任何一种环境下都爱自言自语，说和当前环境无关的话语。
如以前发生的事情，或者以前别人告诉他的话语。
处理方法1：转移注意力，但没有多大效果，甚至引发愈加强烈的自言自语或行为问题。
处理方法2：，搭话，和他一起讲，孩子会讲的越发起劲，但自言自语这个现象一直没有消退。
这种情况如何处理?
专家建议：
1、我们可以通过培养孩子独立游戏能力来减少孩子自言自语的频率。
2、我们可以通过示范的辅助方式教孩子如何正确玩玩具。
比如回力车、玩具电话，甚至是假想型玩具如过家家、拼装玩具乐高等等。可以将玩玩具的每一步录制成小视频，让孩子看两遍后通过模仿的方式做出来，然后奖励孩子。
逐渐将每一步连接起来，直到作出完整的流程，并且在视频中不要只包含步骤教学，还要在每一步中用符合孩子年龄和能力的语言来描述玩玩具当前的情景，练习其边玩玩具边自发命名的能力。
通过此方法可以有效降低孩子自言自语和一些不符合当前场景的语言的频率。