精文馆‖朱彦橦《我和约读的故事》评析
看点
01
我和约读的故事①
约读书房靖江校区朱彦橦
大家好,我叫朱彦橦,是一个活泼可爱的小女孩,今年10岁②。下面我就来介绍一下我最爱看的一本书吧!它就是《蓝色的海豚岛》,它的作者是斯·奥台尔,他可是我的偶像呢!
很久以前,小姑娘卡拉娜和族人幸福地生活在一个叫“海豚岛”的岛屿上。后来,他们收(受)到阿留申人的杀害,才被我(迫)离开自己世世代代生活的家园。走时,他们留下了她——卡拉娜。她依靠着自己灵巧的双手和聪明的大脑,独自修建居所,制作武器与野狗斗争,勇敢的(地)捕猎,才得以生存下来。书读完了,我们也要像卡拉娜一样,用自己的双手创造一切,绝对不会(要)呆坐在原地。(1)
是书给了我启发,当我伤心时我想起了《兔子坡》里乐观的小乔其;当我生气时,我想起了《罗伯特的三次报复行动》里的罗伯特;当我害怕是,我想起了《纳尼亚传奇》里勇敢的迪格雷;当我受伤时,我想起了《蓝色的海豚岛》里坚强的卡拉娜......(2)
约读,因为有你,写作不困难了;因为有你,有耐心看书了;(因为有你,写作不困难了)......你的名字:约、读、书、房!(约读、书房!——约读书房。)③
评析:这是一则叙事抒情散文。10岁的小作者掌控得稳稳当当的,情绪不温不火,胸有成竹的神色,真好。
一、先说题目①,“我”和“约读”两个元素。早前我们分析过题目涉及两个元素而成败不同表现的文章(比较不成功的如《浅谈读书和阅读》(刘宗洋),很成功的有《读书使我快乐》(刘璇)、《《三国演义》读后感》(李澜旭)等)。说实话,看到这个题目,我有点担心——想一想一个10岁的孩子怎么能在一篇小小的作文中兼顾到这两个元素呢?我们往下看。
二、看看开头,句②“一个活泼可爱的小女孩,今年10岁”这里写到了“我”——注意,整段只是写我,没有提到“约读”。但是,虽然没有提到“约读”却提到了读书。
如果在第一段第一句(句②)加一个“爱读书”变成“一个活泼可爱爱读书的小女孩,今年10岁”那就更连贯了。
三、主体结构, 按“具体-整体”的行文线索,段(1)先描述一本具体的书,并且适当地抒发感悟;段(2)罗列了几本书——在不同困难情境下会分别联想到它们,会激励小作者奋发。这两段就是“详略搭配得当”啊。
四、结尾,直接出现“约读”了,句③“因为有你,有耐心看书了;因为有你,写作不困难了......你的名字:约读、书房!——约读书房。”很直接但是又不是突兀地把“约读”写出来了。似乎没有交代“约读”与“约读书房”的关系,但是在10岁儿童的思路来看是合适的、可以理解的。
不过,袁老师还是给小作者调整了两处语句结构:1、先读书、后写作的顺序是不应该打乱的;2、“约读”作为一个固定的词汇,还是保持统一吧。——这是语感问题,希望小作者继续多读书,慢慢就建立、巩固起来了。